班級管理策略在中學英語教學中的應用分析

李克平

【摘 要】 在新課程改革的背景下，中學英語教學模式發生了巨大的改變，課堂上越來越重視體現學生的主體性。目前已經有許多中學英語教師開始關注班級管理策略在課堂教學中的應用，這種方式不僅可以營造良好的課堂氛圍，同時還能調動學生的主觀能動性，優化學生的學習方法及狀態。本文將系統分析班級管理策略在中學英語教學中的應用并提出具體的策略以供參考。

【關鍵詞】 班級管理? 中學英語? 教學應用

班級只有不斷對其進行優化與管理，才可以更好地提高課堂教學效果。中學英語教學中應善于利用班級管理策略，優化班級管理方法，滲透班級管理藝術，這樣不僅可以保持良好的班級秩序，還能夠有效提高學生的英語素養。

一、發揮教師榜樣作用，激發學生的英語學習興趣

“親其師，信其道”，中學英語教師應積極樹立榜樣示范作用，通過自己的言行舉止逐漸潛移默化地影響著學生。管理有效的班級必然有一位充滿魅力的教師，他們不僅可以凈化學生的心靈，還可以作為學生學習成長過程中的指導者。因此中學英語教師需要認真專研教材，根據新課程改革的要求努力設計新穎的教學方法，將英語知識清晰簡單地呈現給學生，讓學生能夠積極主動地參與到英語課堂學習中。首先，需要重視穿著得體，在講解知識時運用自己的語言及肢體去影響學生。在班級管理過程中應給予學生正面鼓勵，如“Do your best！ Keep working！”等，這樣學生自然會與教師親近，同時也能夠在課堂上與教師進行良好的互動。其次，中學英語教師需要平等公正地對待每一位學生，不能以成績去判定一個學生的優劣，同時也不可以成績偏袒學生。初中階段學生的英語水平必然會存在較大的差異性，所以中學英語教師需要給予學習困難的學生更多的關心，積極利用課后時間與他們進行溝通和交流，幫助他們緩解英語學習的壓力，樹立良好的信心，通過有針對性的作業幫助他們鞏固英語基礎知識。這樣的方式學生不僅會積極服從于英語教師的班級管理，同時在課堂上也會更加積極學習。

二、組建學科骨干管理團隊

英語學科干部是老師的得力幫手，同時也是聯系師生關系的重要紐帶。得力的學科代表不僅會積極支持與幫助教師進行班級管理工作，還可以起到模范帶頭作用，進而在班級管理及課堂教學上能夠發揮出重要的作用。中學英語需要兩名課代表，一名負責書面作業的檢查與收發，另外一名則負責口頭作業的檢查與匯報。然后再由教師根據班級人數來確定組長，輔助課代表的工作。每天的作業首先應由小組長進行檢查，并向課代表進行匯報，若發現未能及時并按質量的完成作業現象，則應當在了解情況后進行批評教育。同時每周需要公布各個小組的作業情況，對表現好的學生及小組進行表揚，對表現較差的學生及小組進行批評，這樣班級內便會逐漸形成良好的學習氛圍，各位同學也都能夠在教師的班級管理之下認真完成作業。

三、加強班級文化建設，創設良好的學習氛圍

中學英語教師應重視班級英語文化建設工作，在教室內與學生們一起設置特定的學習環境，激發學生對英語的學習興趣，讓學生能夠潛移默化地受到英語知識的熏陶，這樣的方式不僅可以提高英語課堂教學效果，還可以將英語知識融入到班級文化建設之中。

首先，需要發揮出班級宣傳欄的作用，通過黑板報及手抄報的方式，為學生設置特定的主題，讓學生能夠結合節日及主題來進行設計。例如：圣誕節時便可以設計以“圣誕節”為主題的手抄報，這樣學生不僅可以了解美國文化，同時還能夠加深對圣誕節的理解。又如可以在每周特定的時間段內進行英語故事講述比賽或者笑話講述比賽，這些方式均能夠促進良好英語學習氛圍的形成。

其次，需要讓學生體驗到英語學習的成就感。在布置教室宣傳欄時可以留出特定的板塊，作為學生英語學習的反饋，將優秀的學生作業或者試卷進行張貼宣傳，評委“英語進步之星”或“英語學習標兵”等，這些對于上榜的學生而言是非常光榮的事情，同時對于其他同學也能夠起到榜樣示范的作用。在課后，學生們便能夠觀看優秀的作業及試卷，并針對自己的問題進行改正，逐漸的全體學生便能夠共同朝著更好的方向發展。

最后，需要為學生創造更多的閱讀機會，讓英語能夠成為他們生活學習中的一部分。中學英語教師可以先根據學生的認知水平，為他們推薦相應的英語課外讀物，同時還可以開展英語知識收集活動，讓學生們上網搜索自己感興趣的事物，并制作成冊。當學生的閱讀積累到一定程度后，可以定期開展閱讀展示活動，讓學生們有機會展示自己的閱讀成果，進而帶領他們感受英語閱讀的魅力。通過這些方式，學生不僅會形成良好的英語學習習慣，同時學生的英語綜合素養會逐漸得到提升。

結束語：綜上所述，優秀的班級管理工作對于中學英語教學而言具有著重要的價值，因此每一位中學英語教師應認真研究，根據學生的特點采取科學合理的班級管理策略，以促進學生能夠更好地發展。

參考文獻

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