淺談小學班主任在語文教學時進行德育教育的實踐嘗試

高俊利

【摘 要】 小學教育應該涵蓋體育、智育和德育，這也是教育所應有的基本內容，而就實際教學來說，只有這三者同時進行發揮作用，才能真正達到所要達到的教育目標，譬如在語文教學中引入品德教育。而從語文教學的根本上來說，就有著愛國、守正道的思想理念，尤其是作為班主任在進行教學設計時，應該擴寬其內涵，加深其德育內容，這也是目前新課標所要求的語文德育嘗試。

【關鍵詞】 語文教學? 小學教育? 德育實踐

引言：

語文教育慣常與個人品德相掛鉤，人們常說文如其人，可見文章、文字對于人的品性也有所反映，而相應的，語文的教育內容是以傳承千古、宗儒崇圣的漢語為主體，因此教學者和學習者，本身就要對價值觀的問題進行探討，無論是人所奉行的正道，還是對職業的操守，無一不被古人所探討而指引出正確的道路，這也正是在現今品德教育實現嘗試中所應進行的。

一、小學語文教學與品德教育的相聯系

語文教育一般認為是智育中的一種，而這也是由于過去應試教育所導致的，在應試教育中，教師、學生及家長都是以分數為主要目標，而忽視了課程的內涵和所涵蓋的內容，尤其是造成了學生素養方面上的不足，因此國家強調在學科中體現學科素養，并要求加強品德教育，而相應的，語文素養從某種意義上來說就屬于品德素養，這也是由于我國儒家文化對人的引導性，認為人要行正道有操守，要孝敬父母，也要熱愛國家，這也正符合目前社會主義核心價值觀，因此在進行品德教育時，完全可以從小學語文教學入手，擴大語文教育的內涵以實現品德教育。

二、品德教育在小學語言教育中的開展現狀

（一）在小學語文教學理念中不明確品德教育的重要性

部分小學語文教師并不重視在語文教育中進行品德教育，這首先是沒有將德育與智育相融合的理念思維，也沒有提高自身水平理念以達到該范疇，并且大多數教師認為，品德教育僅僅是品德教育課堂所應該進行，只注重知識類型的灌輸，而忽視了素養教育。

（二）在小學語文教學規劃中沒有以滲透形式而踐行

雖然隨著新課改的推進，大部分教師對于德育滲透的理念頗為贊同，然而在實際進行教學的過程中，其教育方式并不是如春風化雨、緩緩滲透，而是通過專題的形式，在特定的時間或者一段時間結束后進行探討，這對于需要長期廣泛開展的品德教育來說，是不正當的教學手段，使得學生在語文中的德育教育中感受到隔膜，而很難真正將兩種教學內容進行統一。

（三）在小學語文教學實踐中僅僅只是德育形式和空泛口號

那么同樣的，體會了理念，理解了方式，卻仍然可能會只進行空泛的形式化教學，這也是沒有真正理解品德教育滲透的內涵，這種教育方式不恰當之處在于，雖然其教學方式是長期而廣泛的，教學內容上也體現了品德教育，卻還沒有達到在進行語文教學的過程中，從語文教學內容中對品德教育進行體現，因此在進行平臺教育時，效率較為低下。

三、具體在語文教育中進行德育教育的實踐嘗試

（一）結合課堂內容對其中所存在的優秀品德進行引導

以往在進行語文教學時，對主人公或者其中人物的美好品德，只是簡要地進行分析概括，而為了擴大其德育內容影響，就首先要針對該方面進行加強，比如在學習課本中的一些民族英雄時，如王二小，既要贊揚其勇敢、大無畏精神以及強烈的愛國主義，然而也需要結合現當代思想品德理念。尤其是作為班主任，對學生的安全問題方面，要求學生首先所要做的是保護好自己，其次為社會作出貢獻。

（二）通過活動探究方式對語文教學中的品德問題進行探討

除平時課堂的內容探討之外，定期加強語文教學過程中的品德素養教育是有必要的，比如探討儒家文化中對君子的要求，無論是謙謙君子，還是取之有道，都有著濃厚的文化歷史背景和一種操守，專題式的活動探索可以在加強學生語文素養的同時，對學生的思想品德觀念進行塑造。而作為班主任，有著較好的時間條件，可以通過班會相關主題進行活動探討，以避免課堂時間被占用而導致語文教學用時不足。

（三）通過創作或交際把握學生的思想品德

結合學生的具體情況開展教育是有必要的，因此通過學生的創造、言語對于學生的思想品德進行把握，對于前者來說，可以通過繪畫、毛筆書寫和周記等方式進行觀察，而后者則可以通過開展課堂辯論或者問題回答的方式進行。在創作中學生所體現出來的情感是否積極正面，可以從語詞和語句中體現出來，而在繪畫和毛筆書寫中也可以通過其端正與否進行了解，相應的，在課堂辯論中，學生的思想內涵是否正當，理念是否完善而符合社會主義核心價值觀，這也就是教師所應該注重探究的，進而在此基礎上對思想教育進行改進。

四、結束語

德育教育是應該要盡早開展，而且要廣泛開展的，這是因為德育教學內容并非像知識點一樣，通過背誦就可以短期內進行掌握的，而是需要長期的滲透和引導，最終使學生達到理解的程度，因此廣泛和長期就成為了德育教育的特點，因此，班主任和語文教師的職責相合，在教學內容和方式上進行調整，在語文教學中體現品德教育，這是目前所要進行嘗試，也是素質教育所需要體現的。

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