“云教育”平臺在初中地理教學中的優劣勢評價研究

肖倩 李紅

摘 要 文章在介紹“云教育”平臺背景和含義的基礎上，借助“睿易云教育”平臺在初中地理教學中的運用，通過與傳統教學方式的對比，探究了“云教育”平臺在地理教學中的優勢和存在的問題，以期對地理教學改革有一定啟示的作用。

關鍵詞 云教育 初中地理 優劣勢評價

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.058

Research on the Advantages and Disadvantages of "Cloud Education"

Platform in Geography Teaching in Junior Middle School

——Take Ruiyiyun Education as an Example

XIAO Qian， LI Hong

（School of Land and Resources， China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637002）

Abstract On the basis of introducing the background and meaning of "cloud education" platform， with the help of the application of "Ruiyiyun education" platform in junior high school geography teaching， and by comparing with traditional teaching methods， this paper explores the advantages and problems of "cloud education" platform in geography teaching， with a view to providing some inspiration for the reform of geography teaching.

Keywords cloud education； junior geography； evaluation of advantages and disadvantages

0 引言

隨著科學技術的不斷進步，我國網絡化與信息化程度大幅提升，大力推動了我國教育事業的發展。2012年3月教育部發布《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，其中明確指出：充分整合現有資源，采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發展途徑，構建穩定可靠、低成本的國家教育云服務模式。同時，我國政府部門加大對校園信息網絡基礎設施建設的投資力度，鼓勵與民營企業合作研究教育軟件，這些都為“云教育”平臺的創建奠定了良好的基礎，為教育改革和教育信息化的推廣和深化提供了強大的助推力。

1 云教育平臺相關概念

1.1 云計算

“云計算”是一種動態可伸縮的虛擬化的資源的計算模式（Wiki定義），通過Internet以服務的方式提供。在這種模式下的資源能被使用云計算的用戶共享，且能便利地通過網絡訪問，用戶無需掌握云計算的技術，只需要按照個人或者團體的需要租賃。

1.2 “云教育”平臺

“云教育”平臺是基于云計算，應用于教育的一種商業性平臺服務，主要通過云平臺建設將教學信息和資源進行集中管理、調配和共享，并最終以云服務的形式提供給需求者。它主要包括基礎設施服務、平臺服務以及軟件服務。其中，基礎設施包括服務器、存儲系統和網絡系統等硬件部分，通過虛擬化技術提供基礎硬件平臺服務；平臺服務，包括認證、授權、數據管理等平臺服務系統，主要由中間件、數據庫以及開發平臺等組成；軟件服務，是云教育的上層服務，也是云教育的核心部分，教育信息化系統部署在該層，通過統一門戶提供服務，是用戶獲得服務的入口。

1.3 睿易云教育平臺

睿易云教育平臺是目前眾多云教育平臺中的一種，由睿易教育科技公司聯合華東師范大學教育學院、北京景山學校等機構共同研發。睿易云教育平臺主要以大數據采集與分析為基礎，以互聯網和移動互聯網為通道，以平板電腦等硬件為載體，依托基礎云和區域私有云服務平臺，結合網絡課堂與現實課堂的優勢，將教學從原來的集體課堂轉移至個人學習界面，賦予學生更多自主學習的空間，老師主要起指導的作用，真正實現由傳統教學模式向個性化學習的轉變。

2 睿易云教育平臺在地理教學中的應用評價

2.1 睿易云教育在地理教學中的應用

傳統教學模式主要是以教師為課堂中心，呈現出教師口授、板書，學生耳聽、筆記的特點，忽略了學生的主體性。從歷史角度來看，它對中國教育事業做出了巨大貢獻，但從發展角度來看，它已經成為學生個性化發展的絆腳石，教育改革勢在必行。

睿易云教育平臺立足于高科技前沿領域，積極與教學實踐相結合，構建智能化、網絡化、個性化、終身化教育體系，現已在多家教育機構推廣應用，并取得較好的應用效果，如東師大二附中，浙江鎮海中學，慈溪中學等眾多學校。其核心功能展示如下，具體見表1。

2.2 睿易云教育在地理教學中的評價

2.2.1 優勢評價

在地理教學中，教材內容的展示環節、合作探究環節、自主學習環節最能體現課堂精髓和學生的主體性，而這些環節在睿易云教育的參與下，使得課堂更加活躍積極，呈現出動靜結合的良好態勢。

（1）教材展示更加直觀立體。地理學科性質特殊，亦文亦理，綜合性很強，所以教材內容的展示方法呈現出多樣性，如講授法、直觀演示法、自主學習法、探究法、練習法等。現以粵教版七年級上冊中與地球相關圖片展示為例，通過與傳統教學方式對比，展示睿易云教育平臺的優勢，具體見表2所示。

（2）合作探究更加方便快捷。由于初中地理學科的分數在中考中所占比重較小，甚至在部分地區不被納入中考，導致學生、家長、學校將其邊緣化，“副科”觀念根深蒂固，這樣的尷尬境地使許多地理老師難以及時與學生進行溝通答疑，因此作為認知主體的學生在傳統地理教學中不斷被忽略，往往形成老師單向灌輸、學生被動接受的局面，難以激發學生主動學習。

相較于傳統地理教學，睿易云教育平臺有其獨特的優勢，一方面它能突出學生的主體性，教師將需要學生合作探究的問題以圖片或者發起問題等方式推送給學生，學生集體討論后將過程和結果通過平板進行批注和保存，讓團隊的合作探究具體化、簡單化；另一方面睿易云教育平臺增強了師生間的交流合作，學生可在任意時間地點將問題以文字、語音、視頻、圖片等形式傳送給老師，老師通過在線答疑或錄制微課來解決問題，這種實時互動既降低了溝通成本，又使反饋更及時，補救更有效。

（3）自主學習更加積極主動。學生的自主學習主要體現在課前預習和課后鞏固兩個方面。其中 在課前預習方面，傳統預習主要是課前瀏覽或完成相應學案，其優點是直觀簡單，能讓學生快速了解教材，缺點則是難以激發學生的學習興趣，部分學生只是簡單完成任務，并未真正探究預習內容，并且教師很難掌握學生的完成情況，達不到教師的目的。睿易云教育平臺在課前預習方面可以將學生自主預習的內容通過精選和處理后上傳到平臺，讓學生在規定時間內完成并提交，老師能快速掌握學生的自學情況。同時，該平臺可以推送與教學內容相關的視頻和動畫，激發學生的學習興趣與主動探究的意識，讓學生的學習方式由被動接受變為主動探究，這符合學生的認知發展規律。

在課后鞏固方面，傳統教學通常以完成相關地理課后作業作為知識鞏固的主要手段，覆蓋面大且操作方便，但最大的問題是忽略了學生的個體差異性。而現在教師可利用睿易云教育平臺一鍵發送功能，每隔一段時間對舊知識進行梳理，并根據學生實際情況進行分層次鞏固，這樣既便利又具有針對性，但需謹記鞏固的內容不能由老師一手操辦，且用于鞏固的題目一定要精簡干練，不能重復冗余，以免增加學生的課后負擔。

2.2.2 劣勢評價

（1）推廣困難。“睿易云教育”平臺屬商業性平臺，會參與市場競爭，并需要獲得商業利益，它的推廣和應用，對于學校、家庭、社會來講，都是一筆額外的教育開支，無形間增加了經濟壓力。所以目前多應用于沿海、經濟條件較好的地區或學校，極難在全國范圍內大面積推廣應用。

（2）相關平臺技術不夠成熟。“睿易云教育”平臺的創立時間較短，相關研發技術還不夠成熟，例如系統運營不夠穩定，反饋速度較慢，部分操作有悖于人的行為慣常。只有不斷參與教學實踐，注重客戶體驗，積極獲取反饋意見，才能使“云教育”走得更遠。

（3）對于教師群體要求較高。“睿易云教育”平臺是以現代化設備為支撐的教育平臺，需要在前期使用時對教師進行培訓，以掌握使用該平臺的相關技術，然而這對于部分中老年教師來說會有一定的困難，若老師消極對待，很有可能造成簡單播放PPT的局面，這對教學資源是巨大的浪費，所以思想應先行。

3 結語

“云教育”平臺是順應潮流發展和社會需求而出現的，在互聯網時代下，與其他教學形式相比，它在教材展示、交互合作、自主學習等方面都有極大的優勢，雖然目前還存在部分問題，但它能解決許多傳統教學難以解決的問題和困惑，在一定程度上促進教育行業的進步與教師和學生思維方式的改變，讓教育真正走進信息化時代，而作為教育工作者，更應不停探索新理念、新方法，積極與傳統教學相結合，培養學生的地理核心素養，為新課程改革貢獻一份力量。