高效課堂背景下初中數(shù)學小組合作學習實踐研究

唐曉紅

摘 要：初中是非常重要的教學階段，初中教學的開展對學生之后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。數(shù)學作為初中階段的基礎(chǔ)性教學科目，在新課程改革的背景下遇到了更多的挑戰(zhàn)，打造高效的初中數(shù)學課堂是對教師提出的必然要求，旨在提升學生學習數(shù)學的能力。高效課堂是指在有效的時間內(nèi)達到最佳的教學效果，高效課堂充分體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。主要探討了高效課堂背景下初中數(shù)學小組合作學習的策略，在提升學生數(shù)學學習能力的同時也培養(yǎng)他們的合作精神。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學；小組合作學習

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才提出了更高的要求，優(yōu)秀人才應該是全面發(fā)展的，除了具備很強的學習能力外，合作能力也尤為重要。在初中數(shù)學教學中，教師要注重小組合作學習的開展，這對發(fā)展學生的自主學習能力和合作精神有積極的促進作用。但是小組合作學習的發(fā)展還不夠成熟，如何讓學生積極參與到小組合作學習中，發(fā)揮小組合作學習的實效性，同時也促進初中數(shù)學高效課堂的發(fā)展是教師應該積極探索的，在實際的教學中，教師應該創(chuàng)新教學策略，加強小組合作學習的建設(shè)，為高效課堂的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小組合作學習的內(nèi)涵

小組是學生開展合作探究的重要陣地，也是提升學生合作學習能力、培養(yǎng)學生合作精神的重要形式。在初中數(shù)學教學中組建小組合作學習為學生提供了自主探究和交流的機會，旨在促進每位學生都參與到學習過程中，是一種新型的教學模式，與現(xiàn)代教育理念是相符合的。小組合作學習具有很多特性，如生動性、開放性、多樣性等，為學生提供了更好的學習環(huán)境，對學生的思維發(fā)展有積極的促進作用。另外學生在小組合作學習過程中相互依賴、相互鼓勵，形成良性的學習氛圍，有效提升了學生學習數(shù)學的信心，減輕了教師的教學壓力。

二、初中數(shù)學小組合作學習實踐

1.目標合作明確，提高合作價值

初中階段的學生自我認知比較強，他們在學習過程中有自己的思想，教師在開展小組合作學習的時候應該遵循學生的發(fā)展特點，把數(shù)學課堂真正還給學生，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上先獨立解決一些問題，然后以小組合作學習的方式對一些有價值的問題進行探討，這是小組合作學習實踐的基礎(chǔ)，比如在人教版初中數(shù)學“解一元一次方程（合并同類項和移項）”的教學中，有這樣一道題目：把一些圖書分給同學們閱讀，如果每人分3本，則剩余20本，如果每人分4本則還缺25本，本班級一共多少學生？教師讓學生先自主找出題目中的相等關(guān)系，并列出等量關(guān)系方程：3x+20=4x+25，通過這一等式引出“移項”這一概念，并讓學生在小組內(nèi)合作討論什么是移項？移項的依據(jù)是什么？移項時應該注意什么問題？這樣的小組合作學習目標是明確的，有效地促進了課堂教學效率的提升。

2.激發(fā)學生參與合作學習的積極性

在合作學習中，學生參與學習的積極性是最重要的，因此教師要根據(jù)學習目標和要求激發(fā)學生參與合作學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。比如在人教版初中數(shù)學“直線、射線，線段”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以設(shè)計多樣化的小組探究活動，通過活動吸引學生積極參與小組合作學習。首先教師讓學生在小組內(nèi)完成一個表格，表格的內(nèi)容是直線、射線、線段的圖形、端點數(shù)、延伸以及度量，利用完成表格任務拉近學生之間的距離，培養(yǎng)小組合作精神。然后教師讓學生在小組內(nèi)探究點與直線的關(guān)系，利用紙板和硬紙條開展探究活動，如固定紙條，使之不轉(zhuǎn)動至少需要幾顆圖釘？固定紙條的中心，可以看出幾條直線？這些實踐操作都能激發(fā)學生的學習興趣，同學們在小組內(nèi)互相幫助和鼓勵，營造了良好的小組合作學習氛圍，打造了高效的數(shù)學課堂。

3.教師科學合理的評價

教師對小組合作學習進行科學合理的評價是小組合作學習成功發(fā)展的關(guān)鍵，教師在評價過程中應該注重過程性評價和結(jié)果性評價的雙重結(jié)合，給予學生最好的鼓勵和針對性的建議。比如在“探究點與直線的位置關(guān)系”這一小組活動中，學生的總結(jié)過于復雜，教師首先要肯定學生探討的結(jié)果，給予他們自主探究的信心和積極性；然后教師總結(jié)性地說出點與直線的位置關(guān)系，通過側(cè)面引導讓學生對探討的結(jié)果進行精簡，這樣的評價與引導不會打擊學生的學習信心，還能促使學生知識水平和合作技能的共同發(fā)展，為高效數(shù)學課堂的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在新課程改革的背景下，“自主、合作、探究”的學習方式受到了更多的重視，小組合作學習充分突出了學生的主體地位，學生在小組合作學習過程中有更多自主思考和探索的時間，這在數(shù)學教學中尤為重要，與數(shù)學教學的特點是相符合的。本文主要對初中數(shù)學小組合作學習實踐進行了探討，為促進數(shù)學高效的課堂發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。希望通過本文的探討能夠為初中數(shù)學老師提供一定的參考，充分發(fā)揮出小組合作學習的價值，打造高效的數(shù)學課堂，促進學生更加全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]張夕春.基于小組合作學習的初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建[J].新課程研究（下旬刊），2018（6）.

[2]郭艷婷.談如何有效開展初中數(shù)學的合作學習[J].學周刊，2017（30）.

【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題批準號：GS[2017]GHB2992。