生物中考復習整合策略

陳雙妹

摘 要：初中生物中考總復習時間緊，任務重，教師為了提高復習課質量，應該對知識進行系統的復習，應該對知識點進行整合，優化復習策略，幫助學生建構科學的知識網絡，加深知識的理解，使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能力，學會學習，學會反思，并在中考中取得優異的成績。

關鍵詞：初中生物；復習；整合策略

認真研讀《福建省初中學科教學與考試指導意見》及《2018年漳州市初中生物學科中考復習指導意見》，把握考試方向。

以《義務教育生物學課程標準（2011年版）》為指導，以《指導意見》為依據，結合我省初中生物學教學實際進行命題。因此，通過學習研究《課程標準》和《指導意見》，可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考對考試能力的要求不僅重視考查識記能力、理解能力、實驗與探究能力，而且重視考查信息處理能力、應用能力、評價能力。此外，認真學習《指導意見》，進一步領會考試的課程理念、教育教學原則、課程實施、考試評價，特別是對考試目標層次的要求、考試形式、時間、試題難度、試卷結構、題型示例和比例。通過學習，明確考試的方向，復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學總復習的教學質量。

福建省初中生物學有人教版、北師大版、河北冀少版三套版本教材，我們采用的是人教版，復習也是以人教版為基礎適當結合另外兩個版本教材。根據《指導意見》，復習內容有十個主題，在認真研究各主題內容的基礎上，教師應該注重知識的內在聯系，重視知識的梳理，采取整合的復習策略將知識條理化，便于學生記憶，下面舉三個例子介紹如何整合知識點：

一、整合初中生物學所涉及的五種生物的結構與功能

研讀主題二生物體的結構層次，2-1細胞是生命活動的基本單位中的“7.概述動、植物細胞的基本結構、功能I及8.區別動物、植物細胞的主要異同點II”和主題八生物的多樣性，8-1生物的多樣性中的“3.描述細菌和真菌形態、結構的主要特征，主要營養方式和生殖方式I及4.描述病毒結構的主要特點I”中的內容。把教材七年級上冊植物細胞、動物細胞基本結構和功能，連同八年級上冊的細菌、真菌形態結構的主要特征等整合在一起復習，總結它們都是有細胞結構的，然后對比無細胞結構的病毒。這樣初中生物學所涉及的五種生物的結構和功能整合在一起對比復習，更能讓學生系統掌握知識。

通過對比植物細胞、動物細胞、細菌細胞、真菌細胞、病毒等結構特征圖，繪制五種生物結構和功能的主要區別表，方便學生識記。

二、整合相關知識所考查的識記能力、理解能力、實驗與探究能力

舉例如：主題四生物圈中的綠色植物的“1.區別雙子葉和單子葉植物種子的結構和功能”是II層次考查理解能力，“2.說明種子萌發的條件”是II層次考查理解能力和實驗與探究能力，“3.說出種子各部分結構發育的結果”是I層次考查識記能力，把這三個部分內容按照層次要求整合在一起復習，讓知識更連貫，更易于學生識記理解與探究。

首先關于種子的結構，人教版通過菜豆和玉米種子結構模式圖，比較認識雙子葉與單子葉植物種子結構；北師大版通過大豆與玉米種子結構示意圖認識種子的結構；河北冀少版通過觀察菜豆的結構認識雙子葉植物種子，通過觀察小麥或水稻胚的切片認識單子葉植物的胚，比較它們的不同。

然后運用實驗法探究種子萌發的環境條件。最后結合種子萌發的過程，說出種子各部分結構發育的結果。如人教版的圖形，對比菜豆種子和玉米種子的異同點；結合實驗，得出種子萌發的環境條件是一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣。

通過菜豆種子和玉米種子萌發的過程，說出種子各部分結構發育的結果。

三、整合綠色植物對生物圈重大作用

綠色植物對生物圈的重大作用主要有三個：蒸騰作用、光合作用和呼吸作用。植物這三大作用歷來是中考的重點和難點，復習的時候把它們整合在一起復習，重視教材中重要插圖的識記和理解，通過插圖的解析幫助學生掌握重點解決難點。

首先說出根吸收水分的主要部位，根毛適宜吸水特點，說出植物體內水分運輸的途徑，解釋氣孔控制水分和二氧化碳進出葉片的機制，認識葉片的結構，說出蒸騰作用的概念及意義。

然后描述氣孔不僅是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口“，即二氧化碳和氧氣通過氣孔進出，來導入光合作用。識記理解光合作用的概念、過程及意義。

再來總結綠色植物光合作用制造的有機物，只有通過植物的呼吸作用才能分解有機物，釋放能量，供給生命活動需要。識記理解呼吸作用的概念過程及意義。最后整合綠色植物三大作用的關系。

整合策略的例子很多，無法全講，總之，復習要按照《指導意見》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整合起來，應用到實際復習教學中，努力促進教學質量的全面提升，爭取讓學生考出更好的成績。

參考文獻：

吳翠芳.談初中生物中考總復習策略[J].福建教育學院學報，2008（9）.