淺析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的提升技巧

童勝藍(lán)

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。”口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行吸收、判斷、分析、概括、歸納的水平。強(qiáng)調(diào)重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)是我們語(yǔ)文教師研究的重要課題之一。本文主要從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;興趣;學(xué)習(xí)

一、培養(yǎng)交際的興趣是前提

興趣是兒童獲得知識(shí)、發(fā)展智力的動(dòng)力，小學(xué)生普遍存在因年齡小，認(rèn)知能力不全面的特點(diǎn)，他們往往注重感興趣的胴體，只有有了興趣，才會(huì)主動(dòng)參與。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是口語(yǔ)交際的前提，我們要通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生交際的興趣。（1）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生廣泛接觸生活，開(kāi)闊學(xué)生視野來(lái)豐富其語(yǔ)言，讓學(xué)生在大量感知客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索，以活躍思維，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望;（2）適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)是兒童口語(yǔ)交際的一種表達(dá)形式，也是他們對(duì)某一事物感興趣的一種心理傾向，正確對(duì)待兒童的提問(wèn)，對(duì)提問(wèn)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)并要正確機(jī)智地解答問(wèn)題，并善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，或向?qū)W生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)敢提，有話敢說(shuō)。多鼓勵(lì)，多肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們練中有所得，感到口語(yǔ)交際是一件快樂(lè)的事，從而樂(lè)意與他人交流。在聽(tīng)、說(shuō)、的過(guò)程中體驗(yàn)成功交際的樂(lè)趣，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的信心和勇氣。（3）組織豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)講故事、看圖書(shū)、猜謎語(yǔ)、有趣的游戲等，激發(fā)學(xué)生廣泛的口語(yǔ)交際興趣，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，在輕松愉快的氣氛中愛(ài)說(shuō)。（4）鼓勵(lì)引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的積極性，大膽敢講，善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，當(dāng)學(xué)生卡殼時(shí)給予幫助，學(xué)生進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

二、充分利用教材資源是關(guān)鍵

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根本素材，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域與方向的教學(xué)，都要始終圍繞教材進(jìn)行，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也自不例外，教師要充分利用好教材資源。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文教材里面，每一個(gè)單元都有口語(yǔ)交際這一環(huán)節(jié)，這可以看作是教材特地為學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)所設(shè)下的一個(gè)章節(jié)，在專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，我們要注意調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。要求口述的一定要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單個(gè)談話，分組交流，集體評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)評(píng)議議的手段達(dá)到訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的目的。還要注意在閱讀、識(shí)字等語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人的語(yǔ)言，發(fā)音清楚、正確，會(huì)說(shuō)普通話、積累詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生能清楚回答問(wèn)題，比較完整連貫地表達(dá)意思，初步培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。要給學(xué)生一定的自己練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生自己會(huì)說(shuō)了，面向大家說(shuō)話時(shí)才能做到自然大方。但學(xué)生口語(yǔ)交際的發(fā)展是在教師指導(dǎo)下，以掌握語(yǔ)言技巧為中介，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)積極活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。

教師應(yīng)重視學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，交際過(guò)程中體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)中，筆者善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境，保持自由和開(kāi)放的氣氛，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)，使說(shuō)的同學(xué)能表達(dá)得更清楚，聽(tīng)的同學(xué)能提出與眾不同的想法和做法，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)，自由表達(dá)，靈活應(yīng)對(duì)，提高學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

三、組織學(xué)習(xí)口語(yǔ)技巧是重要手段

語(yǔ)文是教育資源最豐富、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力也不例外，教師要充分利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。為了使學(xué)生練在平時(shí)，練在全體，可以把每日每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘設(shè)為“五分鐘演講”時(shí)間。形式不拘，內(nèi)容不限。閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩(shī)歌故事等，把它做為鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的一個(gè)機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間的推移，對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的要求應(yīng)當(dāng)不斷提高，開(kāi)始從語(yǔ)調(diào)高低、音色圓潤(rùn)、有表情、聲音抑揚(yáng)頓挫等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)也積累了豐富的習(xí)作素材。

1.說(shuō)學(xué)一體化。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師應(yīng)該在課上做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，學(xué)生充當(dāng)教師的角色。在充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能較熟練地把一堂課的重難點(diǎn)很好地突破，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，語(yǔ)言連貫，口齒清晰，師味濃厚，老師課上幾分鐘稍加評(píng)議，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)能力提高的很快。

2.聽(tīng)說(shuō)一體化。小學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，可以組織學(xué)生收聽(tīng)有較強(qiáng)趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說(shuō)出重點(diǎn)，交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。總之，不拘一格，為口語(yǔ)交際創(chuàng)造好一切條件。

3.看說(shuō)一體化。看是自外而內(nèi)的輸入，而說(shuō)則是自內(nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。讓學(xué)生多看課外書(shū)，能幫助他們積累知識(shí)，拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語(yǔ)言。可在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，開(kāi)設(shè)課外閱讀交流課，并通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，把看課外書(shū)的所得講述出來(lái)，并把這種訓(xùn)練形式擴(kuò)展到課余觀看影視節(jié)目，生活見(jiàn)聞之中。

溝通與交流本來(lái)就是人類社會(huì)中一項(xiàng)較為基礎(chǔ)的生存法則，口語(yǔ)交際能力理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱巳祟悜?yīng)有的其中一種基本素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是對(duì)高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語(yǔ)交際的豐富素材，而且生活實(shí)踐也是對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的鞏固和延伸，是口語(yǔ)教學(xué)的最終目的。我們教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)充分利用教材資源、培養(yǎng)學(xué)生積累意識(shí)、組織學(xué)習(xí)口語(yǔ)技巧、舉辦交際活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使得學(xué)生能夠靈活自如、暢順無(wú)誤地與他人進(jìn)行溝通交流。

參考文獻(xiàn)：

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