初中音樂樂感及音樂鑒賞的教學工作思考

胡容

摘 要：在藝術課程體系中，音樂是一個相對重要的組成部分，旨在培養學生的綜合音樂素養和能力。其中，學生的音樂感知能力和欣賞能力是學生應該具備的兩個重要素質。本文主要以初中音樂教學為例，探討音樂教師如何培養學生的音樂意識和欣賞能力。

關鍵詞：初中音樂；藝術課程；樂感；音樂鑒賞；教學工作

初中學生在教學中開始面臨越來越大的壓力。他們花更多的時間學習語言、數學、英語和其他更重要的科目，并將音樂視為次要科目。這是一個需要注意的認知問題，也是培養學生音樂意識和音樂欣賞能力必須克服的問題。在此基礎上，要求初中音樂教師承擔相應的教學責任，探索有效的教學策略，完成培養學生音樂意識和欣賞能力的重要任務。

一、音樂教學中培養學生樂感與鑒賞能力的重要意義

音樂感和欣賞音樂的能力實際上是通過視覺和聽覺感受音樂的藝術美、內涵和情感的重要能力。形成音樂感和欣賞能力的過程實際上是一個人感受音樂所有特征的重要過程。這意味著學生的音樂意識和欣賞能力對于促進學生個人在音樂學習中的健康發展具有重要價值。具體來說，在音樂教學中培養學生良好的音樂意識和欣賞能力，其重要意義可以體現在。

（一）增強學生情感體驗

在聽音樂時，學生不僅要感受音樂是高是低，還是長是短，還要感受音樂中的所有情感、想法和感受，這與欣賞者是否能與之產生情感共鳴有關。然而，這種情感共鳴與學生的音樂感覺和欣賞能力密切相關。教師需要培養學生的音樂意識，提高學生的欣賞能力，這有利于豐富學生的內心情感體驗，幫助他們在欣賞音樂時有更強的情感體驗。

（二）培養學生綜合素養能力

音樂蘊含著豐富的情感和道德哲學。它可以在音符、節奏和旋律的綜合作用下表達人類的思想和情感。沒有良好的音樂意識和欣賞能力，就無法有效理解音樂作品的主題和內涵。今天的音樂課程標準要求教師培養學生的綜合音樂素養和音樂能力。素質教育背景下，教師應重視學生音樂意識和欣賞能力的培養，這已成為音樂課程教學的重要教學目標。

（三）增強學生的自主學習意識

在初中音樂教學中，教師應重視學生在音樂欣賞過程中的參與熱情，以培養學生的音樂意識和欣賞能力。然而，這種熱情與學生的自主學習意識密切相關。教師應讓學生樹立積極參與音樂感知和欣賞過程的意識，并積極融入音樂情境，理解其中蘊含的音樂內涵和音樂情感。因此，培養學生良好的音樂意識和欣賞能力，有助于培養學生的自主學習能力，具有積極的意義。

二、初中音樂樂感及鑒賞能力培養的有效教學策略

教師要重視學生樂感和鑒賞能力的培養，立足于學生的健康發展，采取有效的教學策略來發揮樂感與鑒賞教學應有的教學功能與作用。

（一）利用多媒體輔助音樂樂感與鑒賞教學

多媒體技術與學科課堂教學的結合是當前非常重要的教學趨勢，不少教師已經將多媒體輔助教學手段引入了課堂教學之中，也獲得了比較好的教學效果。因此，教師要站在創新的角度，對當下的初中音樂樂感與鑒賞教學進行優化，利用多媒體的多種功能來刺激學生的感官，培養學生對音樂的感受與鑒賞興趣，使其在發揮積極作用的情況下主動增強自身的樂感，并潛移默化地提高其鑒賞能力。

比如在《渴望春天》一課的教學中，教師就可利用多媒體技術來呈現春景圖，讓學生在春景圖的刺激之下，在腦海里展開更豐富的想象，不僅有復蘇的大地、悄悄綻放的花兒、潺潺流動的清水，還有徐徐吹來的春風和北歸的燕子等等。在這個基礎上，教師可播放《渴望春天》這一歌曲，讓學生更深入地走進春天的美景之中，增強學生對這一音樂曲風的感受，如同身臨其境地沉浸在音樂的世界，領會這一音樂作品的藝術魅力，有利于增強學生的樂感及鑒賞能力。

（二）開展音樂作品的對比性鑒賞教學

在初中音樂的鑒賞教學中，教師可將兩個不同的作品放在一起，進行對比性的鑒賞。音樂作品不同，其音樂演奏、音樂情感表達方式等方面都會存在不同。但是這需要學生具有良好的樂感與鑒賞能力，才可以真正體會出來。比如有的音樂作品具有炫技的特點，有的音樂作品卻比較注重宣泄內心情感。要求學生具備應有的樂感與鑒賞能力，將這些不同的內涵感受出來。例如教師可以引導學生對《春江花月夜》和《野蜂飛舞》這兩個音樂作品進行鑒賞，兩者的音樂主題、音樂情感和音樂演奏方式實際上都有著一定的區別，但若是站在音樂本質方面，兩者卻都注重傳達音樂演奏者內心的情緒。因此，教師要有意識地鍛煉學生的對比性思維，讓學生在兩種作品的對比性鑒賞教學中，學會辨別其主題、情感、演奏等要素之間的不同，提高其樂感與鑒賞能力。

（三）通過親身表演來增強樂感與鑒賞能力

親身表演這一學習方式是學生增強個體各方面體驗的重要手段，能夠讓學生在接近真實的情境之中感受到作品主人公的內心世界。對于一些不容易理解抽象事物的學生而言，采用親身表演的方式來增強自身的樂感和音樂鑒賞能力，這是一個不錯的學習方法。比如在《梁祝》這一小提琴協奏曲的教學中，教師可讓學生在課堂上進行個人的表演，讓學生闡釋自己對該音樂作品的音樂感受。而教師可從中獲得教學反饋，適當的時候可以給予學生一定的點撥與指導，讓學生更能從中獲得感悟和啟示，提高學生的音樂感受能力與鑒賞能力。

三、結束語

綜上所述，樂感與鑒賞教學是音樂課程教學的重要組成部分，初中階段的學生雖然在認知能力方面有了一定的發展，但是對音樂藝術的樂感和鑒賞能力還有待提高。因此，教師在實際的音樂教學中要關注學生的樂感及鑒賞能力的培養，并且為了達到這一目的，要采取行之有效的教學策略。

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