《我愛我家》校本選修課程讓愛與責任落地生根

王桂香 張麗

[摘 要]為了提高學生的核心素養，鄒平縣第一實驗小學將道德與法治教學的落腳點放在愛與責任上，開設《我愛我家》校本選修課程。該課程從“家”入手，開展了“我的家庭成員”“小小家庭樹”“爸爸媽媽的一天”“了解自己的家庭故事”“我的愿望”等活動，使學生在“我為家人、家庭做點事”活動中學會感恩，勇于擔當，讓愛與責任落地生根。

[關鍵詞]道德與法治;核心素養;校本選修課程

[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0070-03

核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。發展學生的核心素養是落實“立德樹人”理念的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的重要舉措。為了提高學生的核心素養，我校的道德與法治教學將落腳點放在“愛與責任”上，使“愛與責任”在道德與法治教學中落地生根。在具體實踐中，我校依據國家必修課程、校本必修課程內容，把課程中的主題活動放大、做實，開設了《我愛我家》校本選修課程。

一、《我愛我家》校本選修課程的啟動

2016年秋，我校道德與法治教學的校本選修課程《我愛我家》啟動了，道德與法治科任教師舉辦了開班儀式。

“家”這個字對學生來說并不陌生，但他們對“家”的內涵卻知之甚少。為了激發學生的學習興趣，課程一開始，教師就通過多媒體出示，讓學生猜一猜這是什么字。學生的答案五花八門，在教師出示“家”字時，學生都露出了訝異之色。于是，教師向學生講述“家”字的故事：“最初，我們的祖先在樹上架木為巢。大約7000多年前，他們轉到地上，蓋木房子為屋，并開始馴養野獸為家畜，豬就是人們最早飼養的家畜。為了防止外來侵襲，房子的結構一般為上下兩層，上面住人，下面做豬圈。因此，凡是有豬圈的地方，也住著人，有豬圈就是有人家的標志。甲骨文（宀，房屋）+（豕，豬），表示屋里養著一頭豬。直到現在，還有少數保留古風的客家人在居所內圈養豬。后來經過演變，‘家的‘豬圈這一本義消失了，‘人的住所這個含義保留了下來?！?/p>

接著，教師向學生講述這一課程的結構框架，告訴學生這一課程與其他課程最大的不同點是目標是既定的，學習途徑可以自己選擇，即想怎么學就怎么學。學生聽了都非常興奮。

最后，教師以一首兒歌（如下）結束《我愛我家》課程的開啟之旅。

家

藍天是白云的家。

樹林是小鳥的家。

小河是魚兒的家。

泥土是種子的家。

是我的家。

此時，學生心中的“家”不只是一個字，也是一個地方。

1.我的家庭成員

2017年11月份，我校布置了《我愛我家》校本選修課程的第一次活動任務：讓學生從《家族歌》入手，大體了解家庭都有哪些成員。

教師播放歌曲《家族歌》：“爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺……”學生跟著歌曲回顧家中親戚的稱呼，明確家庭成員之間的關系。教師接著問學生：“我們的家庭有的是核心家庭，家里有爸爸、媽媽、你和你的兄弟姐妹;有的是大家庭，家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、你和你的兄弟姐妹。你們對家庭的成員了解嗎？”問題一提出，剛才還熱鬧的課堂霎時安靜了下來，只有寥寥幾只小手舉起。學生起來回答后，教師及時引導：“你們想了解爺爺奶奶、爸爸媽媽的生日和愛好嗎？你們覺得家庭成員的檔案上應該寫些什么？”通過討論，學生設計了一個家庭成員檔案：（1）家庭主要成員（如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）;（2）各個成員的屬相、生日、職業、愛好、最喜歡吃的食物、最高興的事、最傷心的事等。

然后教師為學生提供了很多任務完成的途徑，如調查、訪問、觀察等，并告訴學生采用這些方法應該注意什么、應該怎么做。對于呈現方式，教師沒有限定，而是讓學生自由發揮。

這次活動，是學生對自己家庭的一次很好的了解過程，也是學生第一次自己選擇學習途徑的過程。最后，學生制作的家庭生活檔案精彩紛呈。

2.小小“家庭樹”

2017年12月，我校布置了《我愛我家》校本選修課程的第二次活動任務：制作“家庭樹”。下面是一位教師的研究日記：

我把“家庭樹”三個字板書到黑板后，學生紛紛舉起小手，問：“老師，什么是‘家庭樹？”我微微一笑，說：“想知道？就不告訴你們，你們自己找答案?！庇械膶W生說：“怎么找？”我沒有回答。有的學生說：“我回家查電腦。”我說：“好辦法。還有其他辦法嗎？”有的學生說：“用手機上網查?！蔽尹c了點頭，說：“沒錯，對我們不了解的東西，我們可以查，也可以問。這一定難不倒大家，是吧？”學生剛才糾結的笑臉又有了笑容。

第二天晨讀課，我問學生：“大家知道什么是‘家庭樹了嗎？是怎么知道的？”生1第一個站起來發言：“‘家庭樹就是把我們的家比作一棵大樹?！鄙?接著說：“‘家庭樹上寫的是家庭成員的稱呼，如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姥姥、姥爺等?！鄙?說：“我昨天晚上在網上搜出好多‘家庭樹，我發現‘家庭樹一般把老人寫在下邊，把年紀小的寫在上邊?！鄙?說：“對，我哥哥也是這么說的。最下邊是最年老的，越往上越年輕?！薄?/p>

看，把家里的親人比作一棵枝繁葉茂的大樹，使枯燥的家庭成員之間的關系變得形象生動起來。學生通過樹木的形象，明白植物生長的規律，由物及人，了解家庭成員之間的關系，明白家庭的組成，懂得每個人的成長都離不開溫暖的家庭，離不開家人對我們的關心和呵護。這樣教學，真可謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知真”。

3.爸爸媽媽的一天

2018年3月，我校布置了《我愛我家》校本選修課程的第三個活動：爸爸媽媽的一天。作為孩子，學生從小便享受到父母給予的無微不至的關懷和呵護，在這種關懷和呵護下，學生健康愉快地成長。父母在他們身上寄予了極大的希望，付出了辛勤的汗水，可是，他們往往不能體察父母的一片苦心。此活動通過對父母一天的工作和生活的調查，使學生感受父母的辛勞，了解父母在工作和生活中所承受的壓力，增進彼此間的了解。學生的成長顯而易見，從他們展示的作品來看，他們獲取資料的途徑還是比較豐富的，有采訪、觀察、詢問等，展示的方式有采訪稿、表格、圖畫、小日記等，但很多學生只記錄了爸爸媽媽的一天，沒有寫感受，這是最大的遺憾。

4.了解自己的家庭故事

我們每個人都有自己的家，每個家又是不一樣的，在成長的過程中，每個家庭都發生了一些令人難忘的事。2018年4月，我校布置了《我愛我家》校本選修課程的第四個活動任務：了解自己的家庭故事。一周后，我校舉行了“我的家庭故事”演講比賽。

生1：我有一個溫暖的家，我愛我家。我喜歡和家人一起出去玩。有一次，我們一家人去玉黛湖玩，出發的時候是陰天，到了那里天就下起了雨，我們一人買了一把傘。我們玩了蹺蹺板，還照了哈哈鏡。哈哈鏡有時把我照得又高又瘦，有時把我照得又胖又矮，真逗！最好玩的是摩天輪，坐在上邊往下看，人就像螞蟻一樣小。

生2：從小我就愛吃肉，可以說是無肉不歡。爸爸媽媽為了讓我多吃青菜，什么招兒都想了。記得有一次，媽媽做了份菜炒肉，吃飯時，我看到爸爸大口地吃著菜，吃得好香，我也嘗了一口，覺得還是肉比較好吃，于是繼續挑肉吃。爸爸見我吃了一口，不再動菜，竟然眼也不抬地吃起來，碗里的菜和肉迅速減少。眼看菜也被吃光了，我也迅速地吃起來，連肉帶菜往嘴里塞。咦！原來菜也很香??！從此，我改掉了不吃青菜的習慣。

生3：集郵是我家的共同愛好。我家有很多集郵相冊，其中我最喜歡爸爸送我的紀念北京申奧成功的專題郵冊和媽媽送給我的兒童節專版郵票，這都是他們精心為我挑選的。我們一家喜歡集郵，不僅僅是因為郵票具有觀賞和紀念的價值，更因為小小的郵票蘊含著大千世界的奇妙。這就像一個個家，蘊含了父母的愛，蘊含了溫馨的家庭生活，蘊含了許多許多的人生道理。

生4：上一年級的時候，我有一次放學后去同學家玩，沒跟爸爸媽媽說，很晚才回家，爸爸媽媽狠狠地批評了我。因為賭氣，我整個晚上都沒跟他們說一句話，沒有吃飯就睡覺了。午夜的時候，媽媽來幫我蓋被子，我假裝睡著了，沒理她，她撫摸著我的頭，輕輕地嘆氣。雖然我沒有睜開眼睛，但感動極了。

……

學生的情感是那么的細膩，也是如此的容易被感動。當他們真切地感受生活的時候，他們仿佛有千言萬語要傾訴，也有許多真摯情感要釋放。每個學生都有愛，都懂人情，只是他們很少有機會說真話、抒真情，教師也沒能發掘他們內心深處的情感。這次活動不僅僅讓學生懂得如何珍愛一份親情，更重要的是，讓他們從生活小事、生活細節體會其中蘊含的情感和意義，觸動和激活學生的心靈世界與情感體驗。

5.我的愿望

歌曲《讓愛住我家》中濃濃的愛，使學生沉浸在家的溫暖中?！白寪塾肋h住我家”是孩子共同的愿望。我校布置了《我愛我家》校本選修課程的第五個活動任務：和家人一起學唱《讓愛住我家》，并把自己的學習過程記錄下來。

學習任務一下達，學生就積極行動起來，每天一到教室就交流討論起來。他們或從電腦下載歌曲，或從手機下載歌曲，有的為了便于記憶，還把歌詞抄錄下來，一遍一遍地學，一遍一遍地唱。從學生的記錄中，我們不難看出這次活動的效果。

生1：今天，我告訴媽媽，老師讓我們一家人學唱一首歌，名字叫《讓愛住我家》。媽媽先從手機上把歌下載下來，然后和我一遍一遍地聽，一遍一遍地跟著唱。不一會兒，我們就學會了，只是記不住歌詞。爸爸出差了，真希望爸爸能和我們一起學唱歌。

生2：今天晚上，我們全家學了一首歌——《讓愛住我家》。爸爸先從電腦上把這首歌找出來，然后我們每人各學自己的那部分，再一起學合唱部分。用了整整一個晚上的時間，我們終于學會了。媽媽說，我們不應只是單純地學習一首歌，應用實際行動讓愛永住我們家。

生3：今天，我們全家一起學唱歌曲《我愛我家》。我和爸爸媽媽聽了一遍又一遍，然后跟著唱，很快就學會了。通過學唱《我愛我家》，我明白愛是不吵架、不計較。

生4：爸爸媽媽雖然唱得不好，但是他們用心陪我唱了，我很開心。唱這首歌的時候，我想起了爸爸媽媽在家陪我看書、寫作業、玩游戲的情景，我感到很快樂。

生5：“讓愛天天住你家，讓愛天天住我家……”今天，老師讓我們全家學唱歌曲《讓愛住我家》，我問媽媽到底什么是愛。媽媽說，愛就是一家人在一起。學了這首歌，我明白愛不是索取，愛是奉獻，所以我們要珍惜生活的每一天。

生6：平常我們都不喜歡唱歌，所以今天學唱歌，感覺好難??！不過，我還是很高興，一家人在一起不管干什么，都是幸福的。

生7：通過學習，我知道了愛是不吵架、不哭泣、不懼怕?；叵脒^去，因為我不聽話、不好好吃飯，爸爸媽媽有時會吵架，我很慚愧。我以后一定好好吃飯，媽媽做啥我吃啥，讓愛永遠住我家。

……

從學生的肺腑之言中可以看出，他們既享受到與家人共同做一件事的快樂，又從歌曲中悟出了很多道理。

2018年6月，《我愛我家》校本選修課程接近尾聲，最后一個活動主題是“愛的告白”，活動目的是讓學生學會擔當，活動內容是為家人、家庭做點事。

看，學生有的為爸爸洗襪子，有的幫媽媽刷電動車擋風板，有的幫爺爺剪指甲……事情雖然很小，但每件小事都體現了學生感恩的心。最后，筆者讓學生講述自己勞動后的感言。幾乎所有的學生都說：“通過這個課程，感覺自己長大了，心里美滋滋的，幸福極了。”

《我愛我家》課程結束了，正如一位學生的爸爸所說的：“從‘我的家庭成員到‘小小家庭樹‘愛的告白，我發現孩子對家的定位在拓寬，對家有了更多的認識，并且能夠做一些力所能及的事。家，是一個人成長的根基，是一個人前行的力量源泉。我是一個戀家的人，有人說戀家的人是‘驢，因為背上了‘戶，所以沒有‘馬跑得快。而我認為家就像風箏的線，不管飛得多高，回過頭來看看，總知道根在哪里?！?/p>

二、活動反思

“素養不只是知識與技能，它是在特定情境中，通過調動心理社會資源（包括技能和態度），以滿足復雜需要的能力?！薄段业募彝ァ繁话才旁谌昙壣蟽云返屡c社會課程的開始部分，共計兩個課時，內容包括家庭構成、家庭關系以及父母的工作等。每次教學，筆者總感覺學生“水過地皮濕”，沒能深刻領會家庭的含義和父母的付出。德育課程應該做到讓愛延續，喚醒學生的責任意識。在這種力量的驅使下，筆者和道德與法治教師一同探討開發了《我愛我家》這一校本選修課程。在課程中，學生用兒歌、繪畫、思維導圖展現家的內涵、成員構成，領悟到自己肩上承載著上輩的愛與希望。接下來，學生用采訪、實地考察、詢問等多種形式了解爸爸媽媽的一天，對父母多了了解，多了敬佩，多了體貼。在“我的家庭故事”演講比賽當天，我校邀請學生家長參加。演講結束時，有的學生還緊緊地抱著媽媽，部分家長淚流滿面，我們也被這場面感動了。這說明活動已走進學生的心靈，激活他們的情感體驗。最后，在“我為家人、家庭做點事”中，學生學會感恩，勇于擔當。

“責任擔當”是學生六大核心素養的一個重要內容，道德與法治教師要注意培養學生的學科核心素養，圍繞“立德樹人”理念，引領學校課程改革不斷向前。

（特約編輯 木 清）