動手實踐在小學數學課堂教學中的應用分析

林賢盛

【摘 要】小學數學作為數學學習中的基礎階段，能夠對學生日后的數學學習產生極為深遠的影響。然而在當前的小學數學教學中卻存在著較為嚴重的問題，尤其是教師教學方法的應用，對學生的數學學習造成了極為嚴重的阻礙。因此，本文通過對小學數學課堂教學方法進行分析和探索，對動手實踐教學方法的應用進行了一定的研究。

【關鍵詞】動手實踐；小學數學；應用

引言

隨著新課程改革的不斷落實和實施，對小學數學教學帶來了新的目標和要求，傳統的教學方法已經難以適應當前社會的需求，而動手實踐教學方法可以有效幫助小學數學教師進行相關的教學，既能夠提升學生的動手能力，也能夠幫助學生對知識進行掌握和理解。

一、激發學生對數學的興趣，營造一個良好的學習氛圍

動手實踐教學方法在小學數學課堂中的應用，能夠有效激發學生對數學學習的興趣，幫助教師營造一個良好的數學教學氛圍，提高學生的實踐動手操作能力。在傳統的數學教學中，學生在學習時往往會感到枯燥和乏味，這一方面是由于數學學科自身特點所致，還有一方面是由于教師在教學方法的應用上存在一定的問題，學生在長時間枯燥乏味的學習中，會逐漸喪失數學學習的興趣，對自身的數學成績產生不良的影響，也會降低教師的課堂教學效率。而動手實踐教學方法的應用可以有效改善這一局面，激發學生對數學學習的興趣，幫助教師提高課堂教學效率，營造一個良好的課堂教學氛圍。

例如：教師在教學圓錐和圓柱體體積這一課程時，可以先讓學生準備相應的圓錐、圓柱、沙子以及測量器，然后引導學生對兩者的體積大小進行一定的猜想，先不將正確結果告知學生，由學生自己動手驗證自己的猜想是否正確。學生通過將沙子倒入到事先準備的圓錐或者是圓柱體中，再對兩者所儲存的沙子量進行簡單的測量，就能夠對圓柱和圓錐體積的大小有一個簡單的認識，這時教師就可以公布正確結果，從而能夠對猜想結果正確的學生起到激勵的作用，激發學生對數學學習的熱情；對于猜想結果不正確的學生教師要給予一定的鼓勵，使其在以后能夠更加認真的學習相關知識，認識到自身的不足。這種教學方式可以有效提高教師課堂教學效率，既能夠使學生充分的掌握和了解該項知識點，還能夠培養學生的實踐能力，將所學知識與實際生活相聯系，激發學生對數學學習的興趣。

二、有效掌握教學中的難點和重點

數學作為一項科學學科，往往有著一些較為難以理解的知識點，學生在學習過程中容易遇到阻礙，進而導致學生出現畏縮情緒。教師在面對這種情況時，如果沒有一個較為合理的、科學的解決方法，將導致學生對數學學習產生厭煩，數學成績下滑。在傳統的教學中，教師在知識傳授時雖然會明確講解知識中的難點和重點，但卻難以取得良好的教學效果，學生對難點和重點并沒有一個較為明顯的認知，而動手實踐教學的應用則能夠有效改善這一局面。教師在教學中應用該方法，可以將知識中的難點和重點進行著重設計，給予學生大量的實踐時間，學生在經過長時間的實踐操作以后就會潛意識的對該知識點有一個較為詳細的了解，教師再對該知識點進行詳細的講述，就能夠有效幫助學生充分掌握知識點中的難點和重點，從而提高學生數學成績，杜絕畏縮情緒的出現。

例如：在學習平行四邊形面積計算時，傳統的教學方法往往會讓學生產生錯誤的認識，過多地重視長方形或正方形的面積計算，對該課程的重點并沒有一個清晰的了解。而動手實踐教學方法的應用，則可以幫助學生充分認識到該課程的重點，讓學生將長方形和正方形轉化為平行四邊形，再對兩者變形的平行四邊形進行研究。還可以將學生分成小組，對兩者變形之后的特點進行研究，學生在動手變形和研究的過程中就不自覺的對平行四邊形的相關知識進行了學習和掌握，教師再對其進行鞏固，就能夠有效幫助學生掌握知識中的重點和難點。

三、拓展學生的數學思維

最后，動手實踐教學的應用還能夠有效拓展學生的數學思維，幫助學生建立良好的數學思維能力。動手實踐教學可以充分調動學生的思維，轉變以往傳統教學中學生單純接受教師傳授知識的角色，而是由學生自主的對所學知識進行研究和探索，能夠幫助學生樹立自主學習的意識，發揮學生在學習中的主體作用。

例如：教師可以在教學過程中通過布置實踐動手操作任務來激發學生的數學思維能力。教師可以將學生分為相應的幾個學習小組，由小組之間共同合作來完成相關的任務，學生在任務完成的過程中能夠有效的鍛煉團結合作的能力，并且可以吸收其余學生較為優秀的數學思維，彌補自身的不足，完善自身的數學思維。教師在學生探討的過程中要給予較高的關注，對于學生在探討中遇到的問題要及時的進行記錄和整理，并在探討完成后提供問題的解決方法。這種教學方法的應用既能夠有效幫助教師掌握和了解學生的學習情況，也能夠鍛煉學生自主學習的能力，培養學生團結合作的精神，可謂是一舉多得。

總結

綜上所述，動手實踐教學方法的應用能夠在小學數學教學中起到一個極為有效的效果，能夠幫助教師提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握在學習中遇到的難點和重點，并且最為關鍵的是能夠讓學生建立一個良好、正確的數學學習思維，使學生可以自主探索數學學習。所以，小學數學教師應該加強對動手實踐教學方法的應用，努力提高自身教學水平，幫助學生獲得更好、更優秀的發展。

【參考文獻】

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