談高中化學教學中素質教育的滲透

摘 要：在高中化學教學中有效開展素質教育活動，可以為祖國培養(yǎng)更多的高素質的創(chuàng)新人才。教育教學改革活動要更多地體現(xiàn)素質教育的基本理念，讓學生在素質教育的高中化學的課堂中獲得更多的知識和成長。

關鍵詞：高中;素質教育;化學教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.074

素質教育的理念讓教師對于傳統(tǒng)的高中化學有了新的認識和理解。參考新的高中化學課程教學標準，我們可以發(fā)現(xiàn)它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態(tài)度、學習方法及興趣的培養(yǎng);重視了啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力;重視了通過介紹中國化學工業(yè)發(fā)展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環(huán)境、換新自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些內容都很好地貫徹了素質教育的總體目標，給教師的高中化學教學改革活動，提出了明確的方向指引。所以，關于在高中化學教學中有效貫徹素質教育的理念等諸多問題，筆者結合個人實踐談一些認識。

一、培養(yǎng)學生的化學科學探索能力，體現(xiàn)素質教育的基本要求

高中化學的教學要更好地體現(xiàn)素質教育的基本要求，就需要教師在夯實學生化學基礎知識和技能的過程中，努力地培養(yǎng)學生的化學科研探索研究能力。這種教育方向的轉變以及加強，更好地體現(xiàn)了素質教育對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的緊迫性，對于祖國未來的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的基礎意義。所以，一般來說，教師可以從以下幾個方面來對學生的化學科研探索研究能力進行培養(yǎng)。首先，提升學生的實驗能力。化學的發(fā)展離不開一個個的化學實驗，通過化學實驗，人們發(fā)現(xiàn)了新的分子式，發(fā)現(xiàn)了新的化學世界，所以，在培養(yǎng)學生化學實驗能力的過程中教師要通過實驗教學以及鼓勵學生在實驗教學當中的創(chuàng)新和質疑，提升化學實驗教學的價值。其次，培養(yǎng)學生縝密的化學思維能力。在化學教學過程中，教師應注意利用有關化學知識的特點，進行相關思維能力的培養(yǎng)。例如，在進行堿金屬族元素教學時，教師可利用該族元素具有相同核外電子數(shù)的特點，在已知鈉元素的性質后演繹推理出其他元素的性質，培養(yǎng)學生演繹思維能力。同時，利用它們具有不同的電子層數(shù)，又可以進行各元素性質的對比，找出它們性質的異同點，培養(yǎng)學生的對比能力和分析能力等。

當然，學生作為學習的主人，他們在科學探索的過程中一種自學和自主探究能力又是非常不可或缺的，所以，教師在培養(yǎng)學生的過程中要多給學生一些鼓勵和支持，讓學生從自主閱讀能力以及自主進行創(chuàng)新實驗等方面進行自學能力的培養(yǎng)。另外，教師也要對學生的創(chuàng)造性思維進行訓練。學生經常在傳統(tǒng)的教育活動中表現(xiàn)出更多的僵化思維和定式思維。這些都不利于他們的科學探索能力的發(fā)展。教師要積極訓練學生的發(fā)散式思維以及創(chuàng)新求異思維等，提升他們的思維空間。

二、創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍促進學生綜合素質提高

素質教育理念指導之下的高中化學課堂更加重視學生自主學習能力的發(fā)揮，更加強調學生自主學習意識的發(fā)展，因此，教師要從教學的氛圍方面出發(fā)，積極打造出更加適合學生主動學習能力發(fā)揮的教學情境，讓學生在民主和諧的氛圍之下自由思考，將自己所學的知識和技能充分地聯(lián)系起來。高中化學課標中明確規(guī)定了“教學民主”理念，這就要求教師創(chuàng)設一種民主、和諧的輕松的課堂環(huán)境。這種課堂環(huán)境是培養(yǎng)學生自主性學習品質的基礎，因此教師要打造平等的師生關系，讓師生之間毫無障礙地進行溝通，讓學生在課堂上表現(xiàn)出更加放松的狀態(tài)，提高學習效率。因此，教師要投入一定的精力，在課堂教學環(huán)境的打造方面給學生提供更多積極的促進性的學習環(huán)境，讓教師的幫助成為學生自主學習活動中的指導。

三、扎實推進高中化學實驗教學改革，提高實驗教學的有效性

實驗教學可以讓學生通過實驗發(fā)現(xiàn)更多有趣的化學現(xiàn)象，增強學生興趣的同時，也有助于培養(yǎng)他們的化學科研探究學習能力。所以，在課堂教學中教師要善于調動學生的學習主動性，讓他們帶著對實驗學習的熱情以及創(chuàng)新實驗的主動性，參與化學實驗。要想取得化學實驗的成功，提前的準備非常重要，因此教師可以讓學生觀看演示實驗或者是通過讓學生觀看化學實驗的視頻，提前熟悉化學實驗的整個流程，做到課前進行周密的準備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學生都看清楚。實驗要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導學生從具體觀察上升到抽象思維，仔細觀察實驗現(xiàn)象。聯(lián)想所學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習慣。久而久之，學生在化學實驗中的綜合素質就能獲得顯著的提高，而這些都需要在素質教育的科學理念指導之下進行。

總之，在高中化學教學中，教師要全面推進素質教育改革，用素質教育的先進理念指導實踐教學活動，促進學生在一系列的創(chuàng)新教學的內容和方式的引導之下，豐富自身的綜合素質，提高自主學習能力，增強科學探索能力。

參考文獻：

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[2]王惠霞.談高職化學教學中素質教育的滲透[J].楊凌職業(yè)技術學院學報，2003（3）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李正波（1980.10— ），男，漢族，江西鄱陽人，中學一級，研究方向：高中化學教育教學。