淺談音樂教學與學科綜合的思考

摘 要：《小學音樂課程標準》中明確提出了“提倡學科綜合”這一理念，音樂學習的綜合包括音樂教育不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術的綜合;音樂教學與藝術之外的其他學科的綜合;音樂與語文、英語、地理、歷史等學科的綜合。在教學時，綜合要以音樂為授課主線，通過具體的音樂素材建立起與其他藝術學科或非藝術學科的聯系。

關鍵詞：綜合學科;音樂教學;合理安排;落實目標

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.139

在課堂教學中，把音樂與相關的人文學科綜合起來，以審美教育為主旨，可以豐富學生的音樂內涵，使學生更深刻感受音樂、理解音樂和表現音樂，開拓學生的音樂視野，發展學生的思維能力，全面提高學生的整體素質和能力。

近年來，隨著課改的不斷深入，學科綜合的教學理念不斷被教師運用到音樂教學實踐中，小學音樂課堂打破了原有的教學模式，呈現出了別開生面的景象。但就現狀來看，音樂課堂學科綜合教學使課堂教學發生變化的同時，也存在著一些隱性問題。

一、音樂課堂學科綜合教學中存在的問題

（一）教學目標不清晰

《音樂課程標準》明確規定：“音樂課要通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”有些音樂課綜合了各個學科的知識來進行教學，卻缺少了音樂知識的講授，忽視了學生對音樂的理解、感受和體驗，使得教學目標不清晰，無法順利地完成教學目標，也無法提高學生的音樂審美能力。

（二）教學主題不突出

一節好的音樂課，教師一定會注意新舊知識的銜接，深淺程度、重難點的合理搭配。但在實際音樂教學中，為了追求學科的綜合，體現課堂內容的豐富，體現課堂氣氛的活躍，教師把龐雜的教學內容拼湊講解，雖然讓學生學到了一些知識，但學生卻失去了演唱音樂、欣賞音樂、體驗音樂的機會。所以，龐雜的教學內容使教學主題不夠突出，也失去了音樂的主體地位。

（三）教師素質不夠高

有些教師對于學科綜合的理解不夠深刻或有所偏差，對新課程標準的規定還不夠明晰，在教學實踐中，只是一味地單純地追求學科綜合，缺乏知識的融會貫通，只會讓課堂顯得徒有其表。

二、有效開展音樂教學與學科綜合的實踐

根據《音樂課程標準》規定，音樂課堂應該遵循音樂課的教學規律，堅持以音樂教學為主體，圍繞音樂的教學氛圍，讓學生通過對音樂的感受與鑒賞，陶冶學生的情操，通過與其他學科相關知識的融合，拓展學生的視野，豐富學生的藝術內涵，提高學生的整體素質。

（一）落實教學目標

完成了教學目標，一堂課就成功了一大半。教師一定要仔細分析教材，對所教內容做到深刻理解，心中有數，在此基礎上再進行學科的綜合教學。綜合只是一種手段，目的是引發學生思考、探究，在學習中拓展視野，在學習中提高能力。在設計教學環節時，一定要從學生的角度出發，圍繞教學目標開展綜合教學。

（二）合理安排教學內容

音樂課要體現音樂的特點和價值，最基本的音樂知識和音樂技能是必不可少的，學科綜合的內容是為音樂教學服務的，起輔助作用，主次要分明。合理地安排教學內容，讓學生通過豐富多彩的綜合教學來發現、領略音樂的藝術魅力，提高學生的審美情趣，培養學生對音樂的持久興趣，通過多種綜合教學手段和方法，促進學生身心健康發展，陶冶情操。在教學中，以音樂教學活動為載體，將其他學科的內容綜合其中，保持音樂學科的特點，培養學生綜合能力，讓學生快樂地學習成長。

（三）努力提升自身素質

在新課程改革理念的引領下，音樂教學倡導音樂與相關學科的融合，音樂教學的“綜合化”也越來越成為一種趨勢，音樂教師不再只是音樂知識的傳授者和音樂技能的訓練者，而要成為學生綜合素質整體提高的引領者、促進者、指導者與合作者，對音樂教師的自身素質及能力要求也越來越高。所以教師要認真鉆研教材，認真備課，注重教學反思，積極參與教研活動及培訓，加強自身的基本功。要想促進學生綜合素質的發展，教師還要學習各個領域的知識，涉獵多個層面的知識，才能不斷地提高自身的藝術修養，才能培養學生的音樂審美能力及文化素養，也才能適應新課改的要求，才能真正融入到課程改革的潮流中。

音樂以審美教育為核心，與各個學科有著千絲萬縷的聯系，它能促進人格的全面發展。在音樂教學中實施學科綜合既改變了傳統的教學模式，使音樂課堂充滿了活力，又有助于學生文化素養的提高。作為音樂教師，我們應該結合新課標的理念，大膽實踐，善于總結，敢于創新，豐富自己的內涵，拓寬學生的視野，讓學生充分體驗音樂中的美和樂趣，感受音樂豐富的情感，陶冶情操，全面提高學生的文化素養。

參考文獻：

[1]董靜萍.淺議小學音樂、美術學科綜合教學[J].科學咨詢（教育科研），2010（10）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李秋雙（1984.10— ），女，漢族，河北唐山人，中小學一級，研究方向：小學音樂教學。