高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的作用研究

吳霖

【摘 要】本文將結(jié)合高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的作用，深入探討高校音樂教學(xué)傳承地方音樂文化的有效措施，希望為我國高校音樂教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教學(xué)；文化傳承；作用

中圖分類號：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0195-01

地方音樂文化是我國人民長期生產(chǎn)、生活中逐漸積累起來的，能夠真實(shí)地反映人民對勞動生產(chǎn)的熱愛，具有濃厚的地域特色與藝術(shù)價(jià)值。而高校作為人才培養(yǎng)的主要載體，在為社會培養(yǎng)和輸送大量專業(yè)人才等方面發(fā)揮著積極作用，能夠?yàn)榈胤揭魳肺幕瘋鞒刑峁└嘀С郑绾螀f(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的傳承受到了人們廣泛關(guān)注。

一、高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的積極作用

（一）促進(jìn)地方音樂文化發(fā)展。地方音樂源于民間，人們在日常生活、生產(chǎn)中，常常會將自己的情感融入到音樂當(dāng)中表達(dá)出來。學(xué)校作為文化傳播的集中地，承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)地方音樂的重要責(zé)任。近年來，在素質(zhì)教育改革趨勢下，很多高校經(jīng)過不懈努力，積極開展地方音樂文化教學(xué)，對音樂文化形成了更加辯證的認(rèn)識。每個民族、地方具有特殊性，形成的音樂文化也會有所差別，使得音樂表達(dá)方式形成了獨(dú)特的風(fēng)格。地方高校立足于本地音樂文化，并將此作為主要教學(xué)內(nèi)容，融入到音樂教育體系當(dāng)中，為教學(xué)、科研等活動的有序開展提供了極大支持，從而促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)、文化持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新地方音樂文化。與其他事物一樣，音樂文化始終處于更新當(dāng)中，根據(jù)不同地方文化的挑戰(zhàn)，能夠形成很多全新的元素。如果地方音樂不進(jìn)行及時調(diào)整和變化，將逐漸消失在人們實(shí)現(xiàn)當(dāng)中。而高校能夠?qū)⒍嘣幕诤系揭黄穑邮芨黝愐魳肺幕瑸榈胤揭魳穫鞒泻桶l(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）融合音樂文化。文化具有整體性特點(diǎn)，地方音樂文化是地方文化的一部分，與經(jīng)濟(jì)、政治及文化等多個方面存在密切的聯(lián)系。因此要想獲得持續(xù)發(fā)展，需要教育給予更多支持和幫助。而通過音樂教學(xué)，人們能夠深層次探討音樂內(nèi)涵。地方音樂文化具有的價(jià)值，從根本上決定了其自身具有較強(qiáng)的傳承意義[1]。增強(qiáng)高校與音樂文化之間的交流，在很大程度上提升了高校的社會責(zé)任、歷史使命，豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)容，形成獨(dú)特的音樂教學(xué)體系，從理論、實(shí)踐兩個層面上增強(qiáng)二者融合，實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo)。

二、高校音樂教學(xué)傳承地方音樂文化的有效措施

（一）加強(qiáng)與課堂教學(xué)的結(jié)合。對于地方資源的開發(fā)和利用是一個漫長的過程，需要教師充分了解和掌握當(dāng)?shù)氐胤轿幕瑫r運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論開展教學(xué)。對于地方音樂不同特點(diǎn)，可以嘗試開設(shè)表演、競賽及專題講座等活動，定期組織學(xué)生積極參與到地方音樂活動，充分調(diào)動學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生收集圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對音樂文化的體驗(yàn)。

目前，現(xiàn)有教材內(nèi)容較為單一，缺乏對本地音樂文化的知識。對此高校可以在教材編寫中，邀請當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家進(jìn)行商討，選擇出優(yōu)秀的作品，完善其中的音樂理論知識，促使學(xué)生能夠更加全面地掌握音樂知識。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更加生動、形象的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生發(fā)揮自身思維，自主探索地方音樂文化，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生對音樂的感受與鑒賞等綜合能力。

（二）重視課外實(shí)踐。素質(zhì)教育背景下，在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生個性化差異，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與性。藝術(shù)源于生活，教師對于教學(xué)的設(shè)計(jì)，要積極聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，拉近學(xué)生與知識之間的距離，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野。由于教學(xué)內(nèi)容取材于地方資源，為教師選取案例提供了極大的支持，真正意義上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合[2]。通過對理論知識的了解，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、采風(fēng)，親身體驗(yàn)地方音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前學(xué)校音樂教育中，教學(xué)方式、方法依舊停留在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，使得教學(xué)效果不盡如人意。因此為了改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，應(yīng)積極邀請傳承人、藝人到課堂活動中，使得學(xué)生能夠主動關(guān)心、保護(hù)音樂文化。對于地方音樂文化活動的開展，可以實(shí)施激勵機(jī)制，對取得良好成績的學(xué)生給予獎勵，形成良性循環(huán)，從而為地方音樂文化的傳承與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，高校音樂教學(xué)是一門系統(tǒng)性、綜合性課程，在促進(jìn)地方音樂文化等方面占據(jù)至關(guān)重要的位置。因此在音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，充分認(rèn)識當(dāng)前地方音樂文化傳承的重要意義，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動、形象的音樂教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，還應(yīng)組織學(xué)生深入到社會實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對地方音樂文化的傳承，從而促進(jìn)我國地方音樂文化持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐毅.高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的意義[J].藝海，2014，（09）：164-165.

[2]周梅.地方高校音樂專業(yè)與民間音樂文化傳承——基于作用及途徑的探討[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（06）：86-89.