探究轉變初中數學小組合作學習低效策略

摘 要：小組中的合作學習是培養學生探究、互助最有效的方式，學生會產生學科興趣，也是現如今很多學科的主流教學方式。但是，現如今的合作學習出現效率低下，學生參與度、積極性不高的情況。因此，教師應探究轉變小組合作學習的方式方法，在分析現狀的基礎上給予適當的改進方法，以便促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中數學;小組合作;轉變策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.036

初中數學新課程倡導創新教育教學方式，小組合作學習豐富初中數學課堂的教學結構，并且有利于引導學生形成互幫互助的良好作風、培養自主探究的良好習慣，可以說是一舉兩得的好方法。可是在現如今課堂教育教學的實踐中，出現小組形式感過重，欠缺實質內容的提升，再加上學習時間的不充裕導致小組學習形同虛設，效率低下，不僅學生沒有從中得到鍛煉、學到知識，并且教師隊伍的創新性也有所減弱。我針對以上的思考，對于轉變初中數學小組合作學習低效有以下幾點想法。

一、 探究形成學習低效現狀的原因

（一）部分學生欠缺學習自主性

學生成績的提高需要學生與教師的高度配合，在小組學習合作過程中，一些本來平日不自覺、不主動學習的學生仿佛就找到了保護傘，理所應當的“躲藏”在小組之中，學習效率低下，無所事事。不自主的學生將教師賦予的學習任務自然而然地交給學習成績好、主動學習的學生，所以課堂上就不免出現每個小組只有一兩個同學在積極回答教師的問題，完成教師布置的任務。即使這種情況不可避免，但我們也不能選擇逃避。在平時的教育教學工作中，我們教師工作者應該更加著重強調部分不自主學習的學生回答問題，促使他們進行思考，自然而然就會形成主動學習的好習慣。

（二） 小組合作學習形式主義強，實際效果弱

小組合作學習現如今已經滲透到實踐的各個角落中，但大部分教師只是浮于表面，形式是小組學習合作的模式，但實質性的內容不夠豐富，不夠充實。首先，成績優秀的學生在課堂上的表現明顯多于普通學生;其次，合作學習探索探究的內容量不夠，深度不夠，過于簡單的問題完全不必進行合作學習來解決;學生完成任務過于表面，教師也急于完成教育教學任務，在學生進行探究時，教師也著重于下一步的推進工作，沒有深入到學生中去，沒有真正了解到學生的所知、所感和所想;教師的贊許工作浮于整個小組本身，這樣會使得小組個人的榮譽感削弱，從而降低學習的積極性。

（三）學習時間不夠 參與度不夠強

如今課堂時間只有45分鐘，如果加上課前引入和課后總結的話，留給小組針對課題進行探索的時間就少之又少了，再加上部分教師分配任務的不均衡，容易出現課題過于困難、復雜的現象，或者過于簡單，學生通過預習就知道的知識。這中間的把握，需要教師重視。教師在布置學習任務時，往往是布置一個大項目，讓學生自主的進行分配，這樣平均下來每個學生得到針對自己弱項的訓練就可以說是沒有，這樣一來也就失去小組合作學習的一部分作用。

二、 小組合作學習高效策略

（一） 改變分類分組的方式方法

教師應該深入到學生分組分配的工作中去，并且在課堂教學開始之前，針對于他們日常的學習習慣、學習成績，從而做到每個組能力相當、實力均衡的進行比賽，并且小組并不固定，會根據他們學習成績的浮動做適當的調整，這樣就達到針對個人的訓練。

（二） 教師進行正確引導

在有限的時間進行課題研究的時候，有不少學生會在通往正確的道路上走不少彎路，這時需要教師深入到學生各個小組中間，與他們交流，傾聽他們的想法，并在課堂最后的總結中與全班學生分享，這樣會促進問題的產生，從而在學生反復犯錯之前就將其“扼殺”在搖籃里。同時，在一個小組中，教師應針對每個同學強弱項的不同，適當地給予他們小組分工的意見與建議，從而真正做到學生是學習的主體者。

（三）加強學生參與度 增加展示的機會

如果教師給予學生合理分配的任務之后，他們便格外樂于去探索知識的奧妙。不僅成績優秀的學生參與度高，平日里不愛發言，不愛展現自己的學生，或者成績不理想的學生也能夠勇于的說出自己的想法，因為他們在做自己擅長的事。課堂應從教師為主導引領學生、傳授知識，到由學生自己說，闡述自己的想法觀點，這樣的課堂就沒有泛濫低效的合作學習，只有高效自主的樂于學習，主動學習。

三、結語

合作學習有利于學生之間互助交流，給予學生充分展示自己的舞臺，在培養團隊合作精神的同時也學會自主學習，探索能力得到加強，小組成員之間的思維碰撞促使每個學生思路的拓展，思維的發散。合作學習的改進需要我們每一個教育工作者切實的思考。

參考文獻：

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[3]黃仁云.淺談互聯網+“六步法”在小學數學教學中的小組合作學習評價[J].信息記錄材料，2018（06）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 焦永梅（1981.3— ），漢族，甘肅景泰人，二級教師，研究方向：初中數學教學和學校德育工作。