淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃毓

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)最主要的用途在于人們可以運(yùn)用它的邏輯思維來看待和解決生活中的問題，而不僅是數(shù)字的運(yùn)算。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性和推理性都很強(qiáng)，不能憑空想象，它的知識來源要建立在一定的推導(dǎo)和總結(jié)的過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，接觸數(shù)學(xué)殿堂的初步階段，如何能在他們剛接觸這一門學(xué)科的時(shí)候，對他們進(jìn)行正確地引導(dǎo)，潛移默化地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？本文結(jié)合核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，從多個(gè)方面探討了該怎么實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0131-02

引言

近些年來，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向，引領(lǐng)著小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。作為教育工作者，首先應(yīng)該要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實(shí)踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。核心素養(yǎng)培養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，分為自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為：實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、健康生活、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)六大素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵孪敕ā?/p>

一、備好學(xué)生再備課

教育是以人為本，教師的職責(zé)是教學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，然后再求知。所以教師要用心備學(xué)生。想要培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先了解學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多遠(yuǎn)。目前很多教師都是把用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的重心，就連帶幾屆的學(xué)生，差不多都是一樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。教師應(yīng)該改變教學(xué)思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是最佳方法。如果接手一個(gè)新班級，先了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況很重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識、動(dòng)手實(shí)踐能力等幾個(gè)方面對學(xué)生做出評價(jià)，對某方面表現(xiàn)欠缺或突出的學(xué)生做到心里有數(shù)，有利于教師在教學(xué)中因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在了解學(xué)生的途徑中，可以通過談話的方式調(diào)查，學(xué)生對學(xué)科的偏見或興趣需要正確的引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生不排斥這門學(xué)科，慢慢地對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探索精神和好奇心很重要，也是核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新的載體。

二、教育者應(yīng)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)，最佳方法就是加強(qiáng)教育者自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教育能力和培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，樹立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。現(xiàn)今，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這就帶動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中扮演著非常重要的角色，他們能夠引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)解題方法、態(tài)度等，并對其產(chǎn)生影響。因而，教師必須要重視提升自身的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教育能力，并利用課余的時(shí)間來研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，完善教材中數(shù)學(xué)知識體系，充實(shí)自己的專業(yè)知識，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解有關(guān)數(shù)學(xué)的最新消息、研究成果等。總之，小學(xué)生的模仿能力以及塑造能力是非常強(qiáng)的，教師應(yīng)該通過自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來加強(qiáng)學(xué)生的信任感，以此來逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、明確教學(xué)的目的

數(shù)學(xué)教學(xué)與思維緊密相關(guān)，對邏輯推理的能力有著非常高的要求。為了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的邏輯推理能力，教師須增加給更多學(xué)生的培養(yǎng)推理能力的機(jī)會(huì)。教師通過給學(xué)生講題、探索知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用演繹推理、歸納推理和類比推理。教師應(yīng)該在課堂上把更多的講解時(shí)間留給學(xué)生，把更多的推理過程讓給學(xué)生去做，給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)、探究機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，由此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生邏輯推理能力的增強(qiáng)。

四、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)要求重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度和情感體驗(yàn)，如果教師能借助數(shù)學(xué)發(fā)展歷史挖掘知識背后的發(fā)展和由潛到顯的轉(zhuǎn)化歷程，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展史中的偉大科學(xué)思想、科學(xué)精神，則更加具有啟迪精神。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境，為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的真實(shí)歷史過程，幫助學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。

五、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

教育的基本任務(wù)和根本目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的能力。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對這個(gè)世界充滿了興趣，這就是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的開始。所以，作為數(shù)學(xué)教師要多多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行提問，多些質(zhì)疑，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生思維的不同性。例如，在解答問題時(shí)，除了用平常的解法答出這道題之外，更加需要教師去引導(dǎo)學(xué)生多思考，用多種辦法解決去一個(gè)問題。從不同的角度來換位思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。然而，面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要給予鼓勵(lì)，并給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，學(xué)生的課后作業(yè)要增加一些開放性試題，答案不唯一，要多多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來思考，打破常規(guī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括邏輯思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從如下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生是主體，學(xué)校氛圍和家庭環(huán)境是影響的因素，所以做好家校合作是最關(guān)鍵的，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。

總結(jié)

21世紀(jì)的教學(xué)，不僅僅局限于對學(xué)生簡單的知識的培養(yǎng)，更是有著對學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)然也要肩負(fù)起這個(gè)艱巨的責(zé)任。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不要拘泥于形式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用各種有效的方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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