注重高中數學教學創新提高高中數學教學效果

李長春

【摘 要】創新是一個國家進步的動力，隨著社會經濟的發展教育改革的不斷深化。教學也不能墨守成規。必須要在現有的基礎上進行創新，這樣才能提高教學效果也能夠為社會培養出符合當代社會需要的人才。本篇論文針對高中時期，數學教學工作提出教學工作應該怎樣創新，才能提高數學教學的效果。

【關鍵詞】高中；數學教學；創新；教學效果

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0174-01

引言

學校的教學活動其主要目的是為了培養全面發展的人才。高中階段是世界觀、人生觀，價值觀養成的關鍵階段，培養學生的創新意識和創新思維是我們在高中階段應該關注的問題，教師對學生的影響是最直接的，因此教師也要在教學的過程當中創新教學方法，豐富課堂教學內容，以此來激發學生對高中數學的學習興趣，進而提升課堂教學效果。

一、我們的教學，為什么需要創新

1.當前社會發展的需要。

社會的發展離不開創新，近年來我國乃至世界上各種科技不斷發展，對人才的需要多種多樣，尤其需要具有創新思維和創新意識的人才。要想學生走出校門進入社會并能快速適應社會的發展，這就需要我們在學校教育的過程中為他們做好鋪墊。通過教師創新教學模式，激發學生的創新思維已經成為當前教改的主要模式。

2.為學生的終身發展做鋪墊。

我們的生活不能忽略環境對人的影響，學生在校學習占據了他們成長中很大的比重，教師對學生的影響也是最直接的影響。所以創新高中數學教學模式對學生素質的發展，能力的提升以及創新意識的培養都具有戰略性的意義。這也是為他們今后能夠更好的發展，能夠更好的適應社會奠定基礎。

二、創新開展高中數學教學的方法

1.借助故事創設情境，提高學生的興趣。

借助故事創設情境，目的是將學生引入到要學習的內容當中，便于他們對所學知識的理解。例如：在、進行三角函數教學的過程，第一步就是要向學生講述數學史，讓他們了解三角函數的發展歷程，在此過程中學生可以加深學生理解，而且教學的過程中要提升學生的智力水平，引導學生的思維從具體思維轉變為抽象思維，用歷史來引導學生，讓他們的學習更高效。

2.巧用類比遷移教學方法。

運用科學的研究方法，不僅有利于知識的掌握，還能夠提供給我們探索新知識的方法和思路，類比推理是一種簡單的適用于高中階段的完美的科學方法，這樣在我們已有的知識基礎上，可以去探索新知識。例如，在學習三角函數這一章節的時候，在我們掌握了正弦函數的知識點后，運用類比方法去推理這樣就可以初步探索出余弦函數和正切函數，因為這幾個知識點之間有相通之處。

知識點都具有自己的獨立性，每個知識點內在的聯系不都是完全相同的，但是只要有相通之處我們就可以把握住一個知識點，這樣就像解繩扣一樣抓住一個頭就能迎刃而解。例如在對向量這個知識點進行研究時，共線向量、共面向量、空間向量這三個知識點，在教學過程中，老師就可以采取循序漸進，回環上升的方式進行講授，類比推理運用其中，首先使得學生明確三者的基本規律，在進行類比最后系統掌握知識，在此過程中頭腦中的知識點得到整合。

3.教學的過程中巧用多媒體。

原本枯燥生澀的、乏味的、抽象的高中數學知識在應用多媒體現代教學技術后變得直觀、明了、生動、形象。使學生能夠全面明了的掌握教學內容，提高學習效率。數學教學內容的最大一個特點就是知識點具有抽象性，高中生的思維沒有全面的發展，對直觀事物記憶深刻，抽象水平較高的事物理解能力差。多媒體的引入可以使抽象問題具體化，形象化，在這種教學模式下能提高學生的學習效率，加深學生對知識的理解。

4.注重培養學生創新精神。

社會的發展離不開創新，創新人才是社會發展的不竭動力。因此，素質教育的重點就是要培養高素質的創新型人才。數學就是一門能夠拓展思維的課程。所以，教師在教學的過程中不能只停留在知識點的講述，這樣不利于學生思維的發散。對于自然科學類學科的教學發散思維的具有相當重要的意義。現如今文科試卷的考察都不只停留在對知識點的識記了。所以說我們應該激發他們的思維能力讓學生講自己的能力毫無限制的釋放。鼓勵學生一題多解，不要再用一種標準答案的觀念去束縛學生。

結束語

高中數學的學習過程是充滿了挑戰的，教師創新教學方法可以幫助學生解決學習中的困難，并且也能夠提高學生解決問題的能力，這樣在高中三年的學習過程中收獲了知識，鍛煉了創新能力，提升思維水平，也保證了課堂教學的時效性，提高了課堂教學的效果，學生在這樣的課堂里收獲的不僅僅是知識，激發了學生對數學學習的積極性，保護了學習興趣。

參考文獻

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