核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學教學策略探究

劉碧娥

【摘 要】隨著新課改的迅猛發(fā)展，教育教學更加關注學生的綜合素質。六大核心素養(yǎng)的提出，無疑給教育教學帶來了全新的曙光。初中數(shù)學教師要以培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)為重要內容，不僅要注重知識技能的教授，還應關注學生情感、道德品格的發(fā)展，以促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文立足初中數(shù)學教學實際，就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提出幾點淺薄的意見。

【關鍵詞】初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；策略和方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0135-01

核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學教學更加科學化、透明化，這也給數(shù)學教育者教學提供了一條科學的教學之路。數(shù)學教學再也不是教無可依，六大核心素養(yǎng)內容的加入，也讓數(shù)學教學內容更加豐富和生動，這對于提高教師的教學水準，提高學生的綜合素質有積極的影響。可是，具體該如何開展呢？

一、讓學生學會學習

“學會學習”是六大核心素養(yǎng)重要內容之一。六大核心素養(yǎng)中的學習學習主要包括“樂學善學”“勤于反思”“信息意識”等方面。要求學生樹立正確的學習觀、人生觀，從而能積極對待自身的學習發(fā)展，善于反思，善于分析和善于總結，并且能利用和掌握信息化技術，從而促進學生學習素養(yǎng)的養(yǎng)成。初中數(shù)學中的“學會學習”，要求教師能夠運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，對數(shù)學知識進行二次包裝，從而刺激學生的學習動機，進而提升學生的自主探究性能力。例如，在教學完“過一點的直線有無數(shù)條”這個知識點之后，為了能讓學生自主總結“經過兩點的直線有且只有一條”這一概念。筆者涉及了一下教學思路：

1.利用多媒體播放“繞一點不停旋轉的直線”的Falsh動畫，吸引學生的注意力。

2.提出問題：怎么能證明“經過兩點的直線有且只有一條”這一定理呢？

（學生由于剛接觸這一知識點，很難快速解決這一問題）

3.教師：怎么才能將這一條不停旋轉的直線固定住呢？

4.組織學生觀察課件進行討論，最后得出：“在直線上再找出一點固定，直線就會停止旋轉，這也就能證明“經過兩點的直線有且只有一條”這一理論”。

……

利用多媒體的多維度教學優(yōu)勢，來吸引學生的注意力。隨后，拋出問題來刺激學生的學習動機，學生善學、樂學，既能提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能讓學生發(fā)現(xiàn)網絡信息技術的教學優(yōu)勢，一舉多得。

二、感悟數(shù)學教學中的“美”

“美”是人在主觀情緒牽引下對客觀事物的積極感觸。“審美情趣”是六大核心素養(yǎng)“人文底蘊”中的重要內容，而初中數(shù)學教學中的“審美情趣”，則要求數(shù)學教師能創(chuàng)造性的利用數(shù)學知識，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，也能充滿藝術、創(chuàng)意地回答數(shù)學問題和運用數(shù)學重視和，從而能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中的“美”，從而讓學生感悟不一樣的數(shù)學知識，從而幫助學生樹立正確的學習價值觀，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，數(shù)學教師在教學過程中，要適當轉變思路，在讓學生學習基礎知識的同時，也能創(chuàng)造性的利用數(shù)學知識，讓學生能學好數(shù)學，更藝術性的使用數(shù)學知識。

例如，在教學完“有理數(shù)絕對值”這個知識點后，為了能讓學生更藝術性地品味數(shù)學知識，筆者就給學生創(chuàng)設了這樣一個研究課題“如果A代表一個有理數(shù)，那么如何創(chuàng)造性的理解|A|的意義。讓學生藝術性的思考這個問題，從而讓學生擺脫原有的數(shù)學思維，能從其他角度去思考這個問題。有的學生說：若是將有理數(shù)A看做一面鏡子，那么對稱軸就好比照鏡子的一個物體；有的學生也說：若將有理數(shù)A看成湖面，那么對稱軸就好比湖面上的景物；又如，在教學黃金分割點這個知識點時候，也可以從建筑美學和機械設計以及園藝等方面來引導學生感悟數(shù)學中的美，從而豐富學生的學習體驗，這也是延續(xù)學生學習數(shù)學知識的驅動力。

三、數(shù)學當中的實踐創(chuàng)新

“實踐創(chuàng)新”也是六大黑心素養(yǎng)中的重要內容之一，其主要包括“勞動意識”“問題解決”“技術運用”等方面，要求學生能意識到自身的社會屬性，并且將知識節(jié)能運用到實際生活當中去，從而體會知識與人類文明的有機聯(lián)系，達到解決問題的教學目的。所以，初中數(shù)學教學過程中，教師要將眼光轉移到廣闊的生活當中去，引導學生通過親身參與知識的獲取過程，自主解決相關數(shù)學問題。如，利用“一元二次方程”解決生活中比價格、哪種更省錢等實踐活動。如，筆者利用周末的時間，將學生分成幾個小組，讓學生去問詢當?shù)芈眯猩绲膬r格，讓學生利用“一元二次方程”的知識點來計算出最劃算的旅行方案。讓學生利用現(xiàn)學的數(shù)學知識，運用到實際生活當中去，解決生活中遇到的難題，不僅能提升學生的自主學習能力、自主解決問題的能力，也能讓在解決問題的過程中感受到數(shù)學的實用價值，也促進了學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

學生也具有一定的社會屬性，參與社會實踐活動，能夠讓學生感悟數(shù)學知識的實用價值，這對于今后學生的社會發(fā)展有重要的意義，所以：六大核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新也是當前教育教學中的重要教學內容。

總之，剛敲定的六大核心素養(yǎng)無疑給當前教育教學大了一針強心劑。初中數(shù)學教師要以培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)為重要內容，有針對性、計劃性地設置教學內容，深度貫徹“以學生發(fā)展為主”的教學思想，不僅要注重知識的教授，還應關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，讓學生感受數(shù)學知識的科學價值、實用價值，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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