行核心素養之道，塑實踐型人才

張春燕

【摘 要】數學核心素養重在“實踐”。教師可通過合理的實踐指導，幫助學生扎實地掌握所學知識，達成學以致用的目的。但是，如何圍繞核心素養打造科學性、實踐性的數學課，并為學生提供合理有效的實踐情境，這卻是值得數學教師認真思考的重點問題。下面，本文便從三個方面展開具體的論述。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；數學實踐課；實踐探究

數學核心素養的本質是“實踐”，也即是可以將知識活學活用，達到學以致用的效果。所以，在落實數學核心素養期間，教師可以從實踐課的角度出發設計課堂教學模式，以此讓學生在反復的體驗中形成良好的實踐體驗。其中，因為數學核心素養包括了對學生分析能力、學習興趣、實踐操作等方面的培養，所以，教師在打造實踐平臺期間，不妨從三個角度著手：第一，挖掘生活素材，打造有趣的實踐情境，激發學生的實踐積極性；第二，設計探究活動，鼓勵學生學以致用，將知識合理地運用于生活之中；第三，展開實踐評價，指出學生的不足，完善學生的短板，進一步促進學生實踐能力的提升。

一、塑造趣味情境，激發學生實踐欲望

興趣是學生最好的老師，在興趣的牽引下，學生可以積極融入到實踐活動之中。因此，在圍繞核心素養打造數學實踐課期間，教師首先要為學生提供輕松有趣的探索情境，以此激發學生的實踐欲望，為之后的教學鋪墊基礎。

在指導學生認知加法和減法的概念時，教師呈現了以下生活原型“爸爸在河邊釣魚，他釣了五次，釣上來三條魚，他放走了一條魚，還剩下多少條魚？”“將學生喜歡收藏的卡片出示給學生，然后拿走一部分卡片，隨后再添加一部分卡片”。待出示情境后，教師可以告訴學生：案例中增多或減少的行為，便屬于加法和減法。為了讓學生更深層次地了解該知識點的概念，教師可以進一步引導學生思考“還有哪些生活現象可以運用到加法和減法”，由此喚醒學生的數學思想，讓他們開始嘗試從數學的角度去觀察生活。又以《認知圖形》為例：教師可以圍繞七巧板設計問題：這是什么圖形？它有幾個邊？它和其它的圖形之間可以組成哪些新的圖形？請發揮自己的想象力，利用這些七巧板制作圖畫。這樣一來，學生在認知圖形時可以間接獲得更多有趣的體驗。可見，有趣、真實的體驗情境是誘導學生實踐、體驗的最佳途徑。

二、設計探究活動，打造科學實踐平臺

在呈現趣味情境的基礎上，教師還要設計探究活動，以此為學生提供科學的實踐平臺，借此提升學生的實踐能力。其中，為了增強活動的代入感，教師可以從生活角度選材，為學生提供真實的體驗空間。

前段時間，我校組織學生參加了動物園觀光活動，由此可以在課堂中將當日的購票情況出示在黑板上，并編撰成習題：某小學組織學生前往當地的動物園游玩，已知一張門票25元，兩人購買門票可以得到優惠，共45元。如果所有學生同學（35人）一起前往這所動物園，一共需要花費多少錢？怎樣購買門票可以節省更多的錢？該題中的情境非常貼近學生的生活，并且是他們剛剛經歷過的。而且，該題不存在確切的答案，具有很強的開放性。因此，學生在探究的過程中便需要從不同的角度去思考，然后再通過對比獲得答案。例如：采取常規一人一張票的購買方式，計算出結果，然后與兩人團購的方式購票所要花費的總金額進行對比。而在得出對比結果之后，需要引導學生思考“哪種購買方式最劃算，原因是什么？”以此啟發學生的數學思維。當然，類似的習題還有許多，譬如：常見的植樹問題等等，都可以作為真實的案例共學生實踐。

三、展開實踐評價，完善學生問題不足

在實踐的基礎上，教師要針對學生的成果進行合理地點評，以此指出學生的不足與優勢。由此，可以幫助學生更全面地認識自己的不足。例如：有的學生在實踐期間會遇到一些問題，但是卻很少思考這些問題；有的學生想到哪做到哪，而且缺乏合理的實踐思路；另外，也有很多學生都在按部就班地計算練習題，且花費了很長的時間，卻不會思考使用解題技巧。

針對上述情況，教師有必要做出合理的點評。如：針對解答計算題效率偏低的學生，教師可以點評：“同學們表現的很不錯，老師感受到了大家的努力和學習熱情。但是，同學們的解題方法太過復雜，有沒有更簡單的解題方法呢？”該評價語言可謂“一石激起千層浪”，瞬間點燃了學生的好奇心，從而為算理知識的導入提供了基礎。不過，由于學生自身能力存在局限性，所以他們很難想到算理的問題。針對這個情況，教師可以及時板書算理，講解算法。隨后由學生實踐，然后，教師再在這個基礎上鼓勵他們總結規律。這樣一來，不但準確地挖掘出了學生的不足和短板，同時也讓他們懂得了如何完善自身。另一方面，教師也可以鼓勵學生之間展開互動評價，以此幫助學生在互動中更加了解彼此，并間接達到集思廣益、取長補短的效果。

總而言之，打造數學實踐課，為學生提供實踐平臺，這是落實數學核心素養的重中之重。在此期間，學生也可以進一步感受到數學知識的魅力以及數學知識是如何提升生活質量的。所以，持續推進對數學實踐課的塑造效率，進一步落實數學核心素養，全面提升學生實踐能力，這是教師所要關注的重點。

【參考文獻】

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