小學語文教學德育的滲透小議

李佐敏

【摘 要】在小學語文教學中滲透德育，是語文學科“人文教育”功能的直接體現，是全面提升學生綜合素質，促進小學語文教學改革的重要舉措。在現代教育背景下，小學語文教師要樹立與時俱進的教育思想，積極在語文教育中滲透德育教育，構建現代化的、高效的語文教學課堂。

【關鍵詞】小學語文；德育教育；意義；滲透對策

語文是一門兼具“工具性”和“人文性”的綜合性學科，俗稱“百科之母”。語文學科的本質特征決定了教師在教學中，應當實施綜合性的教育。在新課程改革背景下，小學語文教師要立足學生“德、智、體、美”全面發展的教育目標，本著“培養全面發展的人”的教育思想，積極改變過去以知識傳授為唯一目標的教育模式，促進小學語文教學改革。德育在小學語文教學中的滲透，一方面有利于改變過去應試化的教育現狀，促進小學語文教學改革；另一方面，德育的滲透有利于提升小學生的思想道德素質，落實新課改“培養全面發展的人”的教育目標。因此，小學語文教師在教學中，要緊密結合新課程改革的思想，積極滲透德育，為促進小學語文教學的改革，促進學生的全面健康發展奠定基礎。

一、德育在小學語文教學中滲透的意義

1.改變應試化的教育現狀，促進小學語文教學改革

一直以來，應試教育都是我國教育的普遍模式。從古代的科舉考試開始，我國的教育體制一直難以擺脫傳統應試教育的束縛。這種應試化的教育體制，雖然可以培養出很多考試型人才，但卻難以培養出應用型人才，繼而導致了很多“高分低能”的學生出現，極大地影響了我國人才的綜合素質。德育教育在小學語文教學中的滲透，有利于促使教師在課堂教學中，改變過去只注重“工具性”的教育思想，重視語文學科思想性，重視其人文教育功能，將培養學生的思想道德素質、正確價值觀作為課堂教學的主要目標之一，這對于改革和創新小學語文的課堂教學具有重要的促進作用。

2.提升學生綜合素質，培養全面發展的人

一直以來，我國的教育都是以培養學生的德、智、體、美全面發展為目標。但是，受到應試教育理念的影響，教師在教學中，往往只關注學生的考試成績，忽視了對學生其他方面素質的培養，進而使得教育中出現了一些心理素質不好、道德素質不高的人。這樣的教育現狀和現代的教育目標是背道而馳的。在新課程改革背景下，“情感、態度和價值觀”目標的提出，強化了學生價值觀培養的重要性。而德育教育在小學語文教學中的滲透，符合新課程改革的“情感、態度和價值觀”目標，對于提升學生的思想道德素質，促進學生綜合素質的提升具有積極作用。

二、小學語文教學中德育滲透的有效對策

在新課程改革背景下，小學語文教師應當緊密結合語文學科的“人文教育”功能，滲透積極的德育教育，提升學生的綜合素質，促進小學語文的教學改革。

1.深入挖掘教材，滲透德育教育

就小學語文的教育而言，課本教材蘊含著豐富的德育教育內容，是滲透德育教育的最佳途徑。因此，教師在小學語文教學中，應當以教材為主要的參考資料，深入挖掘語文教材中所蘊含的德育教育內容，深入分析，將課堂教學上升到一個新的高度，為實現德育教育的滲透奠定基礎。例如：教師在指導學生學習《給予是快樂的》這篇文章時，為了讓學生深入體會文章的內在美，培養學生樂于奉獻、樂于助人的精神，教師在教學中深入挖掘文章所蘊含的德育教育內容，通過課堂講解、渲染、滲透的方式，讓學生深刻領會了“給予是快樂的”真正含義。同時，在課后作業的布置過程中，筆者還讓學生結合學習內容，自擬題目，寫一篇讀后感。這種層層深入的德育滲透模式，有利于讓德育教育的內容深入學生內心，為提升學生的思想道德素質奠定基礎。

2.創設教學情境，滲透德育教育

德育教育的滲透，與學生所處的環境有很大的關系。因此，教師在小學語文的教學中，可以通過創設有效的教學情境，實現事半功倍的德育教育效果。在教學情境的創設上，教師可以利用現代信息技術手段，通過多媒體輔助教學的方式，將聲音、圖片、視頻等有機地融入到課堂教學中，為學生營造良好的德育教育情境，促進學生綜合素質的提升。例如：教師在指導學生學習《桂林山水》這篇文章時，為了讓學生充分感受到桂林山水之美，提升學生的審美能力和審美情趣，教師可以將桂林美景的圖片通過多媒體的形式給學生播放，也可以播放一些桂林山水的宣傳片，讓學生有身臨其境之感，實現良好的德育教育效果。

3.強化朗讀訓練，培養語感，滲透德育教育

在小學階段的語文教育中，“有感情的朗讀”是培養學生語感、提升學生語言綜合素質的有效途徑。從根本上講，朗讀作為語文教育不可或缺的重要組成部分，對于培養學生的情感，讓學生更加深刻地體會和感悟文章的真情實感具有積極的意義。因此，教師在小學語文教學中，應當加強朗讀訓練，讓學生帶著感情去朗讀，深刻領會文本中蘊含的情感要素，實現良好的德育教育效果。例如：朗讀《挑山工》一文，可以培養學生勇往直前、堅持不懈的意志。朗讀可以讓學生與作者在思想和情感上產生共鳴，培養學生良好的人生態度和價值觀，促進學生綜合素質的提升。

綜上所述，在現代教育背景下，教師在小學語文的教學中，應當結合新課程改革“情感、態度和價值觀”的教學目標，改變傳統單一的知識灌輸式教學模式，將德育教育提到新的高度。在課堂教學中，教師應當深入挖掘語文教材，尋找其中所蘊含的德育因素，滲透積極的德育教育；還可以通過教學情境的創設，朗讀訓練的加強等方式，實現良好的語文德育教育效果，為促進小學語文教學的改革創新奠定基礎。

【參考文獻】

[1]黃小蘭.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].老區建設，2009（10）：63-64

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