趣味教學法在高中田徑課堂中的運用探研

楊利斌

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，體育課程作為高中教育的重要學科，也逐漸引起了很多教師的重視，并積極進行對教學方式的創新改革，提高學生的身體素質。在體育田徑課堂中，學習興趣能夠對學生的學習效率發揮重要作用，極大的提高學生的運動效率和質量。因此，我們可以通過對趣味教學法的有效運用，創新田徑教學方式，激發學生的學習興趣，促進學生身心素養的培養。本文首先對趣味教學法在高中田徑課堂中的運用現狀進行簡單的分析，然后重點對其運用策略進行積極的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】趣味教學法；高中田徑；現狀；運用策略

隨著體育教學的改革發展，高中體育課程中的各種教學項目也在進行著有效的改進，田徑教學法也是如此。通過趣味教學法在田徑課堂中的運用，可以充分調動學生的學習參與熱情，促使學生積極進行田徑運動，鍛煉學生的身體素質，不斷磨練學生的堅強意志，促進學生的全面發展。

一、趣味教學法在高中田徑課堂中的運用現狀

近些年來，田徑運動在高中體育教學中不斷的推廣，各種教學方式也被應用在其中，尤其是趣味教學法，可以有效激發學生的學習興趣，讓學生積極參與田徑運動，鍛煉學生的身體，培養學生的體育意識，實現對學生的素質教育。不過在實際教學中還是出現了不少的問題，嚴重影響了趣味教學法在田徑課堂中的運用，也阻礙了學生素質能力的培養，需要我們不斷的進行改革完善。

1.在田徑課堂中依然應用傳統的教學方法

在高中體育教學中，田徑教育項目已經成為主要的教學任務，很多體育教師都在進行對田徑教學的創新，以提高教學的效率，促進學生身心素養的培養。但是在一些學校，田徑教學依然沒有受到教師和學校的重視，在教學方法和手段方面過于落后，很多教師依然應用傳統的教學方式，就是讓學生充分的進行練習，沒有其他趣味性的活動，使得學生學習的質量不高，影響了學生學習興趣的培養。

2.在田徑課堂中學生的參與積極性不高

在如今的田徑教學中很多學生都需要保持長期的鍛煉習慣，才能夠實現教學效果，這需要學生保持積極的狀態，但是由于很多教師在教學過程中不重視對學生興趣的培養，一味的要求學生在短時間內掌握一些專業的技能，沒有充分考慮有些學生的身體素質和教學時數，使得學生無法有效的完成教學任務，學習過程又太過無聊，使得學生失去了學習的信心，不利于學生積極的提高。

二、趣味教學法在高中田徑課堂中的運用策略

1.創設趣味性教學情境，培養學生學習興趣

在高中田徑課堂中進行對學生情趣教學法的運用，首先就需要有效激發學生的學習興趣，改革傳統教學中單調無味的教學方式，不能總是讓學生單純的進行體育熱身、運動，需要針對田徑運動的導入部分進行改革，適應學生的個性特點，積極進行對學生興趣的培養。因此，教師需要摒棄過去田徑教學中的方法，以趣味性的教學情境作為課堂導入，激發學生的學習欲望，從而促使學生積極參與到課堂中，提高學生的田徑運動效果，培養學生的身體素質。

例如：在田徑課堂中對學生進行標槍教學時，教師可以利用語言描述其中的教學過程，形成趣味性的教學情境，如：標槍的動作就如同電影中“向我開炮那樣”敢于自我釋放和犧牲，教師可以通過信息技術展示一些著名運動員的標槍運動過程，從而激發學生的學習興趣，活躍體育教學氛圍，促進學生對標槍運動的積極性，提高學生的標槍學習效率。

2.結合趣味性游戲活動，提高學生學習積極性

在田徑課堂中進行對學生興趣的培養，有效的運用趣味性教學法，需要教師根據學生的興趣進行教學改革，通過學生感興趣的事情作為引導，讓學生積極進行體育運動，如課堂游戲，就能夠有效培養學生的興趣，讓學生在游戲的愉快氛圍中進入田徑運動中，還可以利用游戲幫助學生進行熱身，促進課堂教學的開展。

例如：在田徑課堂學生跨越式跳高活動的課程中，教師可以通過開展趣味性的游戲活動，再加上一些動感十足的音樂，形成有效的運動氛圍，提高學生的積極性，讓學生進行學習。如將學生分成八個組，分別站成一排，在音樂開始后就開始游戲，不斷的跳躍障礙物，而音樂停止后就停下休息，不能夠碰到障礙物，看看最后哪一個小組能夠跑得最遠。這樣的教學方式不僅可以有效的調動學生的積極性，還能夠鍛煉學生的跳躍能力和反應能力，提高學生的跳高教學質量。

3.運用模仿法教學，培養課堂教學趣味性

在體育教學中教師對趣味教學法的運用，可以通過模仿的方法吸引學生的興趣，提高課堂教學的趣味性。我們的日常生活與學生的體育運動關系密切，田徑運動中的各種項目也都是在生活中發展出來的，在教學中教師可以模仿田徑運動中的動作，引導學生進行學習，不僅可以教授學生專業技能，還能夠活躍課堂氛圍。例如：在跳高項目中，教師可以將氣球掛在不同的高度上，讓學生輪流實驗跳高摸球，或者教導學生借助雙腳或者短跑的方式進行練習。在跳遠教學中也可以讓學生學習蛙跳，形成趣味性的教學氛圍，讓學生更加積極的參與到田徑運動中。

【參考文獻】

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