淺析構建初中英語高效課堂的教學現狀及應對策略

祝萍

【摘 要】在初中英語教學過程中，構建高效課堂并非易事。本文融合生活化教學方法、引入競爭模式、注重游戲滲透等方法，融合初中英語教學實際引導，希望能夠調整初中英語教學的現狀，為提高初中英語課堂教學效率提供一些參考建議。

【關鍵詞】初中；英語；高效課堂；策略

初中英語的課堂容量非常大，和小學階段相比，學生學習英語的時間相對比較少。這就需要教師在短暫的時間傳授更多知識，全面提高初中課堂的效率。那么，在初中英語課堂中應該如何轉變教學的現狀，提高課堂教學的效率呢？下面，筆者綜合自身多年的教學經驗分析研究，簡要談一談構建高校初中英語課堂的幾點策略：

一、生活化教學引導，實現高效課堂

英語屬于語言學科需要拿來運用。在初中英語教學中，教師也需要認識到這一點，并在引導中合理地安排教學實際情況，融合一些生活化的內容引導學生，吸引學生的注意力，從而提高學習的積極性。實踐中，筆者活化傳統的教學行為，通過生活化詞匯的引導，要求學生一同參與課堂中，進而達到加深學生體驗，達到提高課堂教學有效性的效果。

比如，在教學中，為了幫助學生更好地理解某些單詞的用法，如up，down，sit down和介詞on、in以及behind等，筆者就要求學生結合一定的體態語言，在學習單詞的階段配合動作，以加深學生對知識的認識，提高教學的實效性。

再如，在關注behind這一單詞的講解時，教師可以走到教室的后面，然后問學生：“Girls and boys，can you find me？”通過提問，學生們會在剛剛學習的知識中，條件反射式地搜尋出behind這一單詞，并大聲地回答：“You are behind the door.”通過結合提倡生活的情景對學生展開問答，可以幫助學生加深對詞語的理解，讓學生在學習中體會到知識的新鮮感，逐漸加深認識。

二、引入競爭模式，提高課堂效率

初中生正處于人生發展的關鍵時期，這一階段的學生的叛逆心理比較強，而且喜歡爭強好勝。因此，通過競爭模式引導學生，更有利于實現高效課堂。

例如，在實際教學中，初中英語教師可以融合一些不同的競爭模式。通過將班級中的學生以一定的標準劃分成為不同小組，再將學生按照班級的作為分成左右兩個部分，也可以性別為基礎，將學生分成兩個PK小組，并結合要達到的目標確定獎懲的規則，讓學生在學習中探索知識的內涵，更好地理解英語的內涵。在授課中，教師可以明確答對一個得1分，大多則扣0.5分，獲勝的一方可以減少今天晚上的家庭作業。通過迎合學生不喜歡做作業的心理進行引導，調動學生的積極性，激發學生參與的熱情，增加學生學習的欲望，繼而讓學生主動參與其中，并在學習和探索中加深對知識的理解。

再如，在講解和問路有關的句型該如何表達時，教師可以引導學生結合自己學習的知識，運用不同的方式表達，并以回答問題的積極性以及回答的正確次數作為評價學生的標準。有的學生提出：“Wheres...？”的句型，有的學生提出“Can you tell

me where...is？”的句型，還有的學生表達出“Can you tell me how I can get to...？”等內容。在多方內容引導中，幫助學生加深對知識的理解，提升了他們對知識的認識。學生的學習積極性也在這一過程中得以提高。

三、注重游戲滲透，提升教學效率

在初中英語教學中，教師應該認識到傳統“一言堂”教學模式對學生學習積極性的影響，鼓勵學生主動聽，并轉變傳統的授課模式，點燃學生學習的熱情。實踐證明，在初中英語教學中融合一些基礎性的內容，并在創設情境的基礎上，組織一些有學習天賦的學生參與到英語游戲當中，有助于學生在“玩中學”在學中提升。通過參與游戲，不僅可以拉近學生之間的距離，還能消除學生學習英語知識的不良情緒，幫助學生更好地掌握英語知識點。

例如，在講解祈使句部分知識時，教師可以鼓勵學生和自己一同做游戲。通過教師示范引導，讓學生在教師提出的英語指令中理解姿勢的內涵，幫助學生加深對知識的印象，提升對知識的理解。在授課中，教師可以提出英語指令，如“Close your eyes”，學生一邊聽著教師的口令指導，一邊引導學生閉上眼睛。之后，教師可以在英語的引導中依次指導學生做出如下動作：Open your mouth，please. Open the door，Close the door等。教師組織學生們參與小游戲，通過不同動作引導學生，規定一定的標準，動作失誤三次就要被罰下場。在課堂游戲的影響下，原本沉悶的課堂變得更加生動。在游戲的氛圍中，學生對知識的記憶更加深刻，學學習熱情也明顯提升。

結語

總而言之，在初中英語教學中構建高效課堂是教學的基礎，也是提高教學效率的關鍵。構建高效課堂的方法較多，并且也較為復雜。在開展引導中，教師需要結合教學的實際和行動引導學生，在結合教學情況探索中，設計不同的教學環節，努力尋找符合自己班級學生成長的策略，從而讓學生感受到學習英語的樂趣，積極主動地參與學習，以達到提高學生英語素養和能力的效果。

【參考文獻】

[1]于忠義.構建高效初中英語課堂，奏響英語教學新樂章[J].教育科學：全文版，2016（12）：61

[2]于金梅.關于構建初中英語高效課堂的工作思考[J].新課程（下），2017（10）：195