高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的理論與實踐

【摘要】在高中的英語教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，是英語教師教學(xué)工作當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一。高中英語的核心素養(yǎng)就主要包括了語言的運用能力、文化品質(zhì)、情感認(rèn)知能力這三個方面。因此，為了讓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果得到進(jìn)一步的提升，就需要高中英語教師對英語教學(xué)策略進(jìn)行合理科學(xué)的制定，并對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程進(jìn)行全面的改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到理想的培養(yǎng)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；理論實踐

【作者簡介】周素珍，福建省南平市光澤縣第一中學(xué)。

一、關(guān)于高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

高中英語課程不僅僅作為一種教學(xué)工具，它同樣也具有一定的人文性價值內(nèi)涵。在高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師不僅要對學(xué)生的語言能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，還要發(fā)揮出英語核心素養(yǎng)的人文性價值，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)和提高。具體來講，英語教師在培養(yǎng)高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)時需要對他們進(jìn)行以下幾方面能力的培養(yǎng)。

第一，對學(xué)生進(jìn)行語言知識和語言技能的培養(yǎng)。讓學(xué)生可以在一個特定的社會情境當(dāng)中，借助英語當(dāng)中的聽讀寫等方式對某一件事物或者某一個現(xiàn)象進(jìn)行具體準(zhǔn)確地表達(dá)和描述的一項能力。第二，對學(xué)生的文化品格進(jìn)行培養(yǎng)。文化品格主要是指對中外優(yōu)秀文化的一種理解，也就是教師在對學(xué)生進(jìn)行文化知識傳授的過程中，幫助他們建立一個良好的文化品格并形成一個獨立的價值觀念。第三，對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行有效地培養(yǎng)。思維品質(zhì)主要是指一個人思維的個性特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，他們可以準(zhǔn)確辨析英語文化當(dāng)中所呈現(xiàn)出的各種邏輯關(guān)系以及各種客觀現(xiàn)象，最終可以通過英語的思維方式去解決各種問題。第四、對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生可以通過各種方式展開對英語知識的學(xué)習(xí)，也能拓寬英語的學(xué)習(xí)渠道，最終讓自己的英語學(xué)習(xí)能力得到全面的提高。

二、在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法

1.創(chuàng)建英語教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的高中英語教學(xué)大多數(shù)都是教師主要圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，而這樣的教學(xué)模式無法讓學(xué)生對英語課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，因此要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的情感體驗，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建一個別具一格的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以對英語國家的歷史文化、人文經(jīng)濟(jì)等方面有一個更加全面的了解。舉個例子，《Music》這一單元的教學(xué)內(nèi)容就是高中學(xué)生比較熟悉和喜愛的，但是大部分的學(xué)生都會更加偏向于流行音樂，對其他音樂形式的相關(guān)知識都會了解的比較少。所以英語教師不僅要讓學(xué)生對這個單元的英語知識有一個全面的理解和掌握，還要幫助學(xué)生了解一些其他音樂方面的知識，這對培養(yǎng)他們的審美觀念和藝術(shù)素養(yǎng)起到了很強(qiáng)的推動性作用。

首先，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放幾張不同的圖片以及不同的音樂類型，帶領(lǐng)他們玩一個音樂配圖的活動。可以給學(xué)生播放world music、trip-hop、new age等幾種類型的音樂，然后再讓他們討論自己喜歡哪一個類型的音樂，這樣的一個話題就會立刻引起學(xué)生的高度興趣，為他們接下來的課程學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。其次英語教師再結(jié)合教材上的內(nèi)容對教學(xué)提問進(jìn)行合理的設(shè)計，這樣就可以讓學(xué)生對歐美國家的Monkess樂隊的音樂文化有一個更加深刻的認(rèn)識，并可以對dream of、to be honest with等這樣的短語進(jìn)行準(zhǔn)確地使用。

2.對學(xué)生的英語閱讀和基礎(chǔ)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。語言素養(yǎng)是高中英語核心素養(yǎng)當(dāng)中的主要內(nèi)容之一，在高中英語教學(xué)當(dāng)中教師不僅要做好基礎(chǔ)知識的傳授工作，還需要重視學(xué)生的差異性采用不同的教學(xué)模式展開教學(xué)活動。

英語教師可以先給學(xué)生展示一個fast energy foods的教學(xué)提問，然后讓每個小組討論一下這些美食對我們身體產(chǎn)生的作用，其次再利用Whicch food contains more sugar......？等句式讓學(xué)生了解生活中哪些食物的含糖量很高以及哪些食物的含糖量比較少等。在這以后再讓每個小組針對課文中的reading部分進(jìn)行分步的閱讀，閱讀完以后小組成員要根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的提問，而其他同學(xué)再根據(jù)課文內(nèi)容和自己的見解去回答這些提問，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高他們的語言交流能力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

3.合理的融入跨文化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。英語教師不僅要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握好教材上的語法知識，還要適當(dāng)?shù)娜谌雵獾奈幕瘉硖岣邔W(xué)生的文化素養(yǎng)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少一點單詞教學(xué)和語法教學(xué)的時間，空出一點時間讓學(xué)生接觸一些跨文化的知識內(nèi)容，比如教師可以利用多媒體播放一段英語國家友人用餐的場景片段，讓他們?nèi)ビ^察西方人在用餐過程中基本上是不會給對方夾菜從而表示對別人的尊重，而且外國友人在和他人相處的過程中也是非常守信守時的，教師可以適當(dāng)設(shè)計一些合理的教學(xué)情境把這些跨國的內(nèi)容都表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在一個特定的情境之中就可以更加了解國內(nèi)外文化之間所存在的共性和差異，也能從中吸納更多的文化精髓來提高自己的文化品質(zhì)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今英語已經(jīng)是全球通用的一種語言，而英語學(xué)習(xí)能力的好壞在某種程度上也會對學(xué)生今后的升學(xué)就業(yè)等方面產(chǎn)生重要的影響。因此在新課改的大背景下，提升高中學(xué)生的綜合英語素質(zhì)就成為了高中英語教師首要的教學(xué)任務(wù)，英語教師需要結(jié)合教材內(nèi)容特點以及學(xué)生的實際基礎(chǔ)對他們進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

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