淺析初中英語教學現存弊端及解決對策

【摘要】隨著新課程改革逐漸深入，英語教學又被提升到一個新的高度，使得廣大英語一線教育教學工作者承受的壓力越來越大。新形勢下，教師應該如何去教？學生又應該如何去學？成為擺在英語教師面前的重要課題。而現實初中英語教學中仍存在一些明顯的弊端與不足。基于此，廣大英語教師應該深入研究，找出問題的根源，提出合理、有效、科學、實用的解決對策。

【關鍵詞】初中；英語教學；現存弊端

【作者簡介】徐生琴，江蘇省高郵市城北中學。

英語作為一種通用的世界性語言，在全球范圍內扮演著越來越重要的角色，初中生學習英語不僅是為了去應付考試，而是通過學習，將英語學以致用，來強化自身的交往能力和思維能力。正是基于英語的這種重要性、艱巨性，才能使英語教學在整個學生生涯中占據著不可替代的重要位置，也很自然地成為了教學中難以逾越的天塹。筆者主要針對初中英語教學中現存弊端以及解決對策來進行簡要的闡述，希望能夠為廣大初中英語教學工作者提供一定的幫助。所謂，有則改之，無則加冕。

一、初中英語教學現存弊端

1.傳統教學理念根深蒂固，合作學習流于形式。有的英語課堂從表面看來，學生的積極性高、思維活躍、活動花樣形式較多，但是確不能將這些活動完美的融入到課堂中去，給人的感覺就是純粹為了活動而活動，而不是通過這些活動來達到自己想要的教學效果。這種狀況的存在不僅阻礙了英語高效課堂的開展，而且阻礙了當今社會所推崇的素質教育的實施。

2.英語課堂教學只重視學生的筆試能力，缺少聽說讀能力的訓練。聽說讀寫是一種語言本身表達的四種形式，我們必須對學生必須進行全面的、細致的培養。它們各有各的特點、形式、訓練方法，但他們又是一個相互聯系、相互促進的有機整體，缺一不行。而在現階段中，有的教師在英語教學中為了追求分數的提高，忽視了聽說讀的訓練，只注重寫的能力的培養，導致了英語教學發展很不平衡。同時在英語課堂教學中缺乏較深層次的教學，達不到對學生綜合語言運用能力和思維能力的培養，更達不到學以致用的目的。

3.教師講解豐富多彩，忽略了學生的注意力。課堂的時間是一定的，有的教師在教學中忽略了學生的主體地位，過多的講解把本就屬于學生練習時間給占據了，而且教學設計缺乏新意、生搬硬套，教學手段傳統、單一，不能或者不愿利用現有的教育資源來輔助英語教學，缺少實效性、趣味性、目的性。從而導致課堂氣氛壓抑、沉悶，學生不樂于參與教學，從而學習情緒不高、注意力不集中、教學效果不理想。

二、提高英語教學效果的解決對策分析

1.徹底改變教師的觀念，提高合作學習的有效性。俗話說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。不管對于教師還是學生來說，合作學習都是一種行之有效的教學形式和學習手段。我們所進行的任何形式的教學活動都不應該脫離教學目的和教學內容，而應該圍繞它去設計、去規劃，以達到內容與形式的統一。因此，在英語教學中我們該如何徹底改變自身的傳統教育觀念，使我們必須面臨和解決的問題根源所在。同時我們必須認識到這種轉變對于英語課堂教學的實效性，并將這種觀念在英語課堂教學實踐中加以運用，才能真正貫徹素質教育的理念。

2.改善英語課堂教學方法以及教育環境，注重聽說讀寫的全面培養。英語課堂中特別是練習這個環節一定不能缺少和一帶而過，因為只有通過了這個環節的練習，才能檢驗學生在本節課中的學習情況，才能使學生在語言實踐中去感悟和體驗所學語言，并學會去如何運用所學語言。這個就需要我們廣大英語教師在備課時認真思考和設計這個環節，設計出趣味性強、可行性強、學生樂于參與的一系列活動。讓學生通過參與這些活動來實現教師的教學目的，同時，在英語教學中，英語教師應始終貫徹交際性原則，要把學習語言就是為了交際作為根本目的，全面培養學生說的能力，要采用各種操練形式來使英語課堂變得生動活潑，提高他們的學習興趣，使他們由“要我學”變成“我要學”。最后，作為廣大英語教育工作者的我們應該盡一切努力讓學生擁有良好的教育環境，這就包括學校教育環境、家庭教育環境、社會教育環境，這樣就可以為學生提供多渠道的英語學習資源，讓學習英語變得更加方便、簡單、快捷。

3.充分發揮學生的主體地位，提高學生的上課注意力。常言道：“心專才能繡得花，心靜才能織的麻”，我們只有在課堂上下功夫才能事半功倍。首先，我們要立足于課堂，提高學生課堂上的注意力，提高學習效率。科德曾經指出：“有效的語言教學不應違背自然過程，而應適應自然過程；不應該阻礙學習，而應有助于學習”。其次，在英語課堂教學中，我們要時刻關注學生的學習情況，尋求學生感興趣的話題與活動，同時我們要豐富英語教學內容，將教學與活動有機集合，增強趣味教學。最后，在課堂上我們要給予學生充分的思考和練習的時間，培養學生的自主學習能力和思維能力，使學生真正成為課堂的主人。

總的來說，初中英語教學中出現的這些問題，哪個教師或哪個學校的原因造成的，是眾多原因長時間合力造成的效果，有可知的，也有求知的。所以提高初中英語教學效果并不是一蹴而就的，需要廣大一線英語教育教學工作者的共同努力，根據不同校園環境，不同班級，不同學生的認知特點來制定不同的教學策略，循序漸進，難易有別，這樣才能提升學生學習英語的興趣，提高英語教學效果。