淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有關(guān)學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)

林彥群

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力是學(xué)生最重要的能力，學(xué)生通過文字描寫傳達(dá)情感，表達(dá)對(duì)事物的看法，但是，現(xiàn)階段很多學(xué)生卻談“寫”色變，心生膽怯，因?yàn)閷W(xué)生不懂得遣詞造句，不知道如何運(yùn)用文字表達(dá)內(nèi)心所想，究其原因，就是缺乏寫作素材，不懂得靈活掌握寫作技巧。因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生寫作積極性培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作的熱情，改變教授寫作的教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作能力。本文提出提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作積極性的幾點(diǎn)策略，希望對(duì)教師教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 寫作積極性 提高策略

對(duì)于很多學(xué)生來講，小學(xué)開始寫作是一件很困難的事情，看到一幅圖畫，給出一個(gè)題目，孩子們腦海里面并沒有相關(guān)故事引導(dǎo)，并沒有可用的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，所以，常常感到無言，不知如何開頭。教師在這種現(xiàn)狀下，要加強(qiáng)對(duì)寫作課堂的重視，更要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生熱愛寫作，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地思考，想象作文的故事性，教師再進(jìn)行寫作技巧教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)提升：[1]

一、寫生活中熟悉的事物，消除心理障礙

進(jìn)入四年級(jí)后，寫作的字?jǐn)?shù)和要求比低年級(jí)段更高一些，剛開始學(xué)習(xí)寫作，學(xué)生不懂得如何寫，因此教師可以從學(xué)生熟悉的生活中細(xì)小事物入手，消除學(xué)生對(duì)寫作的膽怯障礙，教師要讓學(xué)生明白寫作文就是寫自己看到的，想到的，聽到的，用文字記錄下來，在文字中表達(dá)出對(duì)事物的看法，情感，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)里面懂得寫作并不是一件難事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察，不斷發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)自我情感，學(xué)會(huì)表達(dá)，就可以逐步提高對(duì)寫作的積極性。[2]

比如四年級(jí)教師進(jìn)行教學(xué)寫作時(shí)可以布置觀察任務(wù)，觀察最喜歡的小動(dòng)物，小動(dòng)物都會(huì)有什么神態(tài)，睡覺時(shí)會(huì)怎樣，開心時(shí)是怎樣表達(dá)，難過時(shí)會(huì)怎樣表現(xiàn)，這就是一篇描寫小動(dòng)物的作文；也可以觀察人，比如老師，朋友，父母，他是什么樣外貌，是什么樣舉止，會(huì)用什么表情表達(dá)喜怒哀樂，這就是一篇寫人的作文；教師也可以組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，比如參觀，演講，游覽等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中有情感觸動(dòng)，之后再讓學(xué)生寫一篇感受，游記，有真情實(shí)感表達(dá)，才有對(duì)寫作的熱愛。

二、創(chuàng)設(shè)作文情境，改善課堂氛圍

寫作課程教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因是教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，只是在課堂上進(jìn)行教學(xué)技巧的講授，學(xué)生的作文課堂都是枯燥的，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)作文情境，改善寫作氛圍，讓寫作課和閱讀課一樣豐富多彩。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上讓學(xué)生討論分析題目要求和寫作思路，提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生先語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)事物的看法，情感，再運(yùn)用文字表達(dá)，這樣寫作就變成一件容易的事。通過創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文課的熱愛，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作的積極性，這也是素質(zhì)教育下一種教學(xué)創(chuàng)新模式。

比如四年級(jí)教學(xué)中，可根據(jù)教材中《以誠(chéng)待人》時(shí)，日常生活中小朋友經(jīng)常會(huì)碰到亂扔紙屑、隨地吐痰等現(xiàn)象，學(xué)生在激烈的辯論中表達(dá)自我想法，并且了解隨地吐痰、亂扔紙屑的壞處，對(duì)辯論主題進(jìn)行了深入分析，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生加深了對(duì)題目的理解，辯論結(jié)束后再進(jìn)行寫作，可以極大地激發(fā)寫作熱情。

三、運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式多表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作階段，對(duì)作文的認(rèn)識(shí)并不深刻，但是很希望得到老師的表?yè)P(yáng)，教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生作文中的好詞好句，語(yǔ)言表達(dá)，成語(yǔ)運(yùn)用，邏輯嚴(yán)密等，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式多表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生較多喜歡與老師溝通就會(huì)喜歡老師所教的這一門課程，教師對(duì)學(xué)生的肯定會(huì)增加學(xué)生對(duì)老師的喜愛度，從而增加對(duì)作文的熱愛。同時(shí)，在作文批改中，教師要更加認(rèn)真，教師對(duì)作文的重視會(huì)增加學(xué)生對(duì)作文的重視，而且，作文也是學(xué)生花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間寫的，教師要給予學(xué)生尊重，這樣可以提高學(xué)生寫作信心，提升寫作興趣。對(duì)于學(xué)生作文中存在的問題教師要進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行寫作，并進(jìn)行修改，當(dāng)學(xué)生能用一句優(yōu)美的句子表達(dá)同樣的情感時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。通過這種方式學(xué)習(xí)寫作，可以在不斷改進(jìn)中，提高學(xué)生寫作能力，提高寫作質(zhì)量。[3]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生寫作教學(xué)是很重要學(xué)科，教師要對(duì)寫作加以重視，同時(shí)，現(xiàn)階段教師要找到學(xué)生不喜歡寫作的真正原因，再采用教學(xué)創(chuàng)新改變現(xiàn)狀。平常學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，注重閱讀，拓寬知識(shí)面，把教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)提高學(xué)生寫作積極性。總之，教師要采用一定的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，激發(fā)寫作熱情，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，感受到文字的美。

參考文獻(xiàn)

[1]黃國(guó)慶.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].中外交流，2018，（26）：133.

[2]吳慶連.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)初探[J].長(zhǎng)江叢刊，2018，（20）：123.

[3]賈玉萍.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略[J].考試周刊，2018，（16）：43.