淺談新時期中學校長管理理念的更新

毛力強

摘 要：隨著新課改的不斷深入，中學校長需緊隨改革的步伐更新治校辦學的管理理念，通過長期學習和思考，總結管理經驗并加強對外交流的力度，虛心聽取別人的意見來更新管理理念。本文就新時期中學校長應從加強學校人文和學生思想管理出發，將以制度為主的管理轉變為人文情懷兼顧的管理提出幾點意見，旨在構建和諧民主的人文校園。

關鍵詞：新時期 中學校長 管理理念 更新

社會在發展，時代在進步，因此，中學校長也應順應時代要求不斷更新和改進治校辦學的管理理念。擁有成功教育的學校的校長都具有鮮明的教育思想和管理理念。隨著新課程改革的深入及均衡教育發展思想的提出，學校校長的管理理念也應有更高的要求。基于此，筆者結合自身校長工作的經驗淺談中學校長管理更新的幾個具體的理念，同業內人士互相學習、共同進步。[1]

一、中學校長需不斷更新管理理念的原因

學校管理的實施有特定的時間、特定的范圍和特定的管理對象，所以，學校管理與其他管理活動存在一定的差異性。這也要求了學校的管理者——校長必須擁有與其他行政管理不同的管理理念。首先，學生的思想隨著年齡的增長和社會的變化而變化，不同的環境和不同的時間讓人們對社會的認識不斷改變；其次，中學學校的合理管理和教育的完善直接影響了學生今后的發展，因此，中學校長應具有先進的學校管理理念和科學的教育觀念，完善學校的管理制度；最后，學校的發展融合了管理者的教育思想，所以，中學校長需具備正確的辦學思想，堅持黨和國家的教育方針，并結合學校自身的發展前景和學生的實際情況，創辦和管理學校。另外，學校管理的特殊性和學生的思想的變化性要求中校校長治校辦學的管理理念必須不斷更新，才能跟上時代的腳步，培養出社會需要的人才。[2]

二、新時期中學校長更新管理理念的具體措施

1.不斷學習和思考管理理念

人擁有思想，才能活著，教育同樣也必須擁有思想才能長久發展。校長作為管理學校的首席執行官，首先，校長需在思想上成為學校的領導者，所以，校長應比教師懂得更多的知識、更善于思考，不斷的學習，提升自身的專業素養，聯系實際深入的了解學校的發展。其次，校長應重視對學校的管理理念的學習和思考。例如，中學校長需時刻關注新課程改革之前的教學和管理模式，搜集、整理傳統的教學和管理信息，結合自身的工作經驗更新管理理念，讓學校始終站在新課程改革的最前沿。另外，中學校長應重視對教學理論和管理理念的學習與探究，保證管理理念的新穎性。并且，面對新時期的新課程改革，中學的校長不僅要掌握全新的教育方式和管理理念，處在教育的前列，還需不斷地激勵教師摒棄傳統的教學模式，轉變為全新的教學觀念。最后，社會加大推進義務教育均衡發展的力度，這要求中學校長更應加強治校辦學的學習，及時了解國家的均衡教育的發展政策。中學校長需不斷學習新的教學理念、管理法規，不斷更新管理知識，關注新聞時事，關心國家和社會的發展。并學習關于新課程改革的知識和現代信息技術知識，了解安全、基建等一般常識，首先開展實踐，將由內而外散發的人格魅力感染教師，再讓教師作為學生教育榜樣，減少中學校長管理決策中的失誤。

2.善于總結并提升自身的工作經驗，

管理不僅是理論知識的提高，還應是實踐的創新。學校管理的改善有不同的方法，最基礎的改善措施是從本校的立足出發總結自身經驗，不斷學習，并且要敢于創新，在嘗試中發現錯誤，總結經驗，最后篩選出正確的管理模式，但是校長想要總結經驗也有一定的方法，不能單純的只是為了總結經驗而總結。個人的時間、工作精力和學校的長久發展都不允許管理理念經過反復的失敗之后再總結經驗的時間消耗，因此，為了正確的總結經驗，行之有效地探索學校的管理模式，中學校長可以采用教育科研的方法，如問卷調查法、訪談法、實驗法、個案分析法與行動研究法等，通過一系列的實際措施尋找管理學校的有效策略，這些方法全都可以運用到總結學校管理經驗的探究中。另外，當今社會屬于開放式社會，學校隨時隨地都能與外界交流與聯系，同時學校之間的管理也是可以相互借鑒和學習的。彼此之間共享教育資源，不僅有利于提升中學管理效率，促進共同發展，還能借鑒他校的先進的管理模式和管理經驗，幫助提高本校的教育管理的能力。然而，借鑒不同于照搬，部分校長花費大量的資金出去考察學習，照搬照用他校的管理規章制度，但不切實際的照搬應用，不僅難以管理好學校，還容易得不償失，對學校造成混亂。大祥區第一實驗中學是由三校合并而成，與一般學校性質有所不同，管理方法也有不同。新任校長除了和原三校的管理者交流、溝通意見外，還應學習其他學校的有效管理策略，這要求校長不斷擴大學習的范圍，與兄弟學校相互交流、借鑒，不斷總結自身的經驗，解決發展中存在的問題，推行科學性的學校管理，保證因地制宜、互相學習、共同進步和科學決策。[3]

3.廣納雅言，虛心聽取意見

學校的管理主要的受益者還是學生，所以，學生的的意見對管理工作的有效實施非常重要，校長需及時開展調研工作，聽取學生關于學生管理理念的建議，有效的制定科學合理的治校辦學的策略。尤其是新上任的校長，更應該詳細了解該校的校園情況、師資力量的配備、學生的生源情況、學生的學習情況、學生的基本素質情況、教師的福利待遇、離職退休教師的生活情況及校園周邊環境的治安情況，并且，校長還需研究學生居住的社區環境、學校的發展歷史和學校所處的教育位置，全面掌握學校目前面臨的問題、困難及擁有的優勢。因此，校長每周都應抽出時間與教師、學生和家長談心，通過對話了解他們對學校管理的意見及合理的建議和要求，逐步完善校園管理制度。例如，教育學生時，善于分析學生的優點和缺點，指出學生缺點的時候也應大力贊揚學生的優秀品質，讓學生查漏補缺，克服自身的缺點與不足，發揚自身的優點，達到比打壓式教育更好的效果。

綜上所述，校長應不斷學習提升個人素養，并引進他校優秀的管理經驗結合本校學生的建議和要求，不斷完善校園管理制度，更新校園管理理念，促進治校辦學的長期發展，培養出更多的優秀的社會人才。

參考文獻

[1]高巖.中小學校長教學領導勝任力提升研究[D].西南大學，2015.

[2]何建勛.淺談現階段農村中學校長管理觀念的轉變[J].中國科教創新導刊，2012（12）：213.

[3]朱法國.淺談新時代中學校長的標準[A].國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷）[C].2013：1.