基于物理核心素養的概念教學實踐探討

郭應喜

【摘 要】物理是揭示客觀現象及其產生原因的一門科學，物理概念是物理現象及其產生原因的概括描述，由于其抽象性、精煉性的特質，學生對物理概念只有簡單的了解。但掌握物理概念的深層次含義，可為未來的科學探究奠定扎實的基礎，為靈活運用物理知識解決實際問題創造知識前提。隨著社會的飛速發展，社會對人才的需求日新月異，為培養出符合時代潮流的人才，我國正在進行教育改革。物理學科也是如此，經過改革，希望可以使學生將所學的物理知識轉化為解決實際問題的能力，提升學生的物理核心素養。本文從物理概念出發，探究提升學生物理核心素養可采取的途徑，希望能為物理學科的教育改革提供一定的借鑒。

【關鍵詞】物理；核心素養；概念教學

核心素養要求學生除了具備基本的知識儲備外，還要具備正確的人文價值觀。學生社會經驗不足，價值觀容易被外界扭曲，尤其在互聯網普及的當代，面對網絡上繁雜的信息，學生很難堅守本心，容易被網絡上的不良信息誘惑。物理概念是對社會事物的客觀描述，通過物理概念的講授，學生能夠對世界有全面、正確的認識，在面對網絡上的誘惑信息時，能憑借自己的知識儲備打破假象，看到網絡信息背后罪惡的丑臉，防止被錯誤信息誘導。所以，物理老師要從社會實踐出發，強化物理概念的教育，讓學生在核心素養幫助下健康、積極的成長。

一、簡述物理核心素養

作為一門自然科學，物理核心素養可劃分為以下幾類小素養。首先，對物理知識有基本的了解。掌握常見的自然現象發展規律，并有主動探究的精神，能夠從所學知識入手，自主解答對未知現象的疑問。其次，掌握科學探究的方法。學生要以唯物史觀充實自己的頭腦，以客觀事實為依據，不迷信、不崇拜。再者，樹立正確的科學探究精神。科學探究是對未知世界的探索，學生應該秉持積極樂觀的心態面對未知的世界。最后，能夠熟練應用所學知識。學習的本質是為了解決問題，物理核心素養要求學生能夠靈活運用物理知識。

二、從物理概念出發，培養學生核心素養的途徑

（一）通過客觀實驗解釋抽象概念

為了培養學生的核心素養，在物理概念教學時，應把學生放在中心位置，這就要求教師必須擺脫傳統的教育模式，要從學生的立場出發，通過客觀實驗幫助學生深層次理解物理概念。以“力”的介紹為例，“力”是物理學最重要的抽象概念，作用力和反作用力是力的最基本特征，但學生卻不能理解什么是“作用”。因此，老師要帶領學生觀察帶有相同磁力的小車在靠近時的變化，通過小車靠近時立刻彈開，讓學生知悉：即使不靠近的兩個物體也可以產生相互作用。借助物理實驗讓學生深層次了解物理概念的內涵，使學生形成核心素養。

（二）改變教學方式，引導學生進行小組學習

傳統的教育模式是教師進行單方面的知識傳授，倘若學生沒有完全消化課堂上的知識，只能在課下詢問老師或同學，但知識是連貫的，課堂上一個環節沒有聽懂，會導致接下來所有知識都無法全面了解，久而久之便會形成一個惡性循環。為解決這個問題，教師可對學生進行合理分組，每個小組中既有物理基礎扎實的同學，也有物理基礎薄弱的同學，在進行課堂實驗時讓學生以小組為單位進行討論，通過小組討論及時解決學生的困惑。例如，很多學生會對壓力和重力產生混淆，老師要組織學生在小組內進行討論，分析這兩個概念的區別，解決學生的疑惑。

（三）從生活常識入手解釋抽象概念

物理學科是對客觀事物的研究，很多物理概念是生活現象的抽象總結。因此，在對物理概念進行講述時，老師要從學生的生活經歷出發，從他們熟悉的事物入手解釋抽象物理概念。比如，在進行“電”的講解時，老師可用水管代替導體，把水流比作電荷量，把混入水管內的沙子比作電阻，這樣，學生對導體、電量、電阻都能有具象的認識。從學生生活經驗出發進行物理概念講解，讓學生知道物理是現實生活的抽象概括，從而提升物理學習積極性，提升學生用所學知識解決實際問題的能力，進而提升學生的核心素養。

（四）幫助學生樹立正確的探究思維

物理核心素養要求學生必須具備正確的探究思維。為確保學生有正確的探究思維，老師要借助歷史的力量，通過在課堂上講解物理演化歷史，讓學生感受到物理學科的嚴謹，進而提升學生的思辨能力。比如，教師可在課堂上組織學生討論伽利略比薩斜塔實驗的意義及弊端，讓學生暢所欲言，充分表達自己的觀點。老師要從學生的觀點中進行提煉、升華，當大部分學生在贊揚伽利略的探究精神和敢于挑戰權威的精神時，老師也要告訴學生，伽利略的探究方法比較片面，單純的一次實驗并不能完全驗證科學理論，在以后的科學探索中，要秉持嚴謹的態度進行全方位實驗，以此幫助學生樹立正確的物理探究素養。

結語

物理概念是物理知識的精煉表達，對于物理初學者來說，很難真正了解物理概念所表達的內涵，但掌握物理概念可以讓學生對客觀世界有更全面的認知。因此，物理老師要重視物理概念在物理學科中的作用，通過多種方式進行物理概念的傳述，讓學生在充分掌握物理概念的同時提升核心素養。本文從物理概念出發，講述了提升核心素養的重要途徑，希望能為物理學科的教育改革提供一定的借鑒。

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