現(xiàn)代教育技術在小學高段數(shù)學教學中的運用

馬永嵐

【摘 要】小學高段的數(shù)學知識變得更為復雜，相較于小學低段和中段的數(shù)學內(nèi)容，其應用題涵蓋的信息量更多，學生在思考問題時很容易形成混淆，阻塞思路形成認知的桎梏，教師可學生數(shù)學的知識內(nèi)容、學生的認知層次、學生的錯誤問題等展開思考，應用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)建出較為直觀的情境，吸引學生的注意力，幫助學生夯實前期的基礎，遷移知識對后續(xù)的問題探究產(chǎn)生自主質(zhì)疑，通過信息技術的引導和點撥，強化學生的數(shù)學感知能力，在邏輯性、虛擬性的空間結(jié)構(gòu)中，拓展學生的思路，衍生一題多解、舉一反三的學習思維。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；小學；高段數(shù)學教學；運用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0058-02

引言

現(xiàn)代教育技術是素質(zhì)教育要求下的必然應用方式，但現(xiàn)代化的技術手段僅僅是傳統(tǒng)教學形式的一種填補和輔助，并非要喧賓奪主整節(jié)課都在信息技術的幫助下推進，教師應在高段時期，激發(fā)學生的主觀能動性，通過創(chuàng)設出有趣的場景，將數(shù)學與生活等問題關聯(lián)起來，通俗易懂的展示中心環(huán)節(jié)，使得數(shù)學的問題更加簡單易懂，小學時期應積極的引領學生“入門”，部分學生始終在數(shù)學的討論中茫然無措，就需要在信息技術的課堂環(huán)境創(chuàng)建中，讓學生透徹的摸索數(shù)學的內(nèi)涵，感知數(shù)學的奇妙多彩。

一、有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

小學數(shù)學教師可借助信息技術創(chuàng)建出有趣的情境，期間引領學生徜徉在虛構(gòu)的場景中，將數(shù)學的問題與有意思的故事或者生活的經(jīng)歷結(jié)合起來，這時候?qū)W生就能夠從一個熟悉的角度展開數(shù)學的分辨，教師應借助信息技術抓住學生的眼球，并觸動學生的情感意識，讓學生看到數(shù)學有趣且實用的一面，消除原本對數(shù)學的膩煩心理，對數(shù)學的探究產(chǎn)生欲望，信息技術中的情境圖文并茂、生動多姿，很多的情境內(nèi)容都是學生未曾見過的，可讓學生的視野極大的擴寬，進而學生的想象力也觸及到更加廣闊的數(shù)學領域，在互動中擁有獨立的思想，在討論中積極的揪出對方的錯誤，從客觀的視角認識到數(shù)學的根本。比如在教學《循環(huán)小數(shù)》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事：山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說：山上有座山……學生自己也能跟著這個故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的主題：《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學習做了鋪墊，讓孩子學的輕松愉快。小學生的有意注意時間很短，學習數(shù)學知識對小學生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現(xiàn)學習信息調(diào)動學生學習的積極性，很難達到理想的效果，運用現(xiàn)代教育技術從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動學生多種感官的共同參與，增強教學的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學習興趣，使學生學得輕松愉快。比如在教學《合理安排時間》這一節(jié)課中，在教學烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放：同時烙兩張餅所用的時間是6分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個6分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。

二、有利于突破重、難點，提高學習效率

在數(shù)學教學中，概念、法則等既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認識結(jié)構(gòu)帶來困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其突出的較強的刺激作用有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學生輕松快捷地獲取數(shù)學知識。在教學中，運用多媒體教學，就能夠成功地實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過度。例如：在教學“列車問題”時，比較抽象，學生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程=隧道長+火車車長，接著閃現(xiàn)火車每分鐘走的路程，根據(jù)行程問題的公式就可以計算：火車過隧道所用的時間=（隧道長+火車車長）÷火車的速度，在這個公式中只要已知其中的3個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進行計算。在這個演示的教學過程中，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前，而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

三、整合教學資源的實際應用

例如，在講述《扇形統(tǒng)計圖》這一教學內(nèi)容時，可以應用多媒體設備模擬小區(qū)在某一時間內(nèi)車輛進出的情境，讓學生通過實際觀看收集和整理這一時間內(nèi)，進入小區(qū)和離開小區(qū)的車輛數(shù)量，讓學生對自己得到的數(shù)據(jù)信息進行深入分析，幫助小區(qū)相關管理部門提供良好的交通方案。讓學生通過實際問題，理解統(tǒng)計知識在現(xiàn)實生活中的應用以及重要性。在教學實踐中，要注重引導學生對知識的理解，讓學生明確數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，全面激發(fā)學生的學習興趣。

四、利用信息技術優(yōu)化練習提高課堂教學效率

練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。如：教學《找規(guī)律》我設計一組圖形依次不斷重復出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術演示具有“應變”、“重復”的功能，學生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。實踐證明，在高段數(shù)學教學過程中，巧用現(xiàn)代教育技術不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術性，激起學生的探索數(shù)學的興趣，提高學生探索數(shù)學的能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點、突破教學難點，促進學生主動學習，優(yōu)化課堂教學，提高數(shù)學課堂教學效果。

結(jié)束語

數(shù)學是小學教學中的重要內(nèi)容，高段數(shù)學教學更是小學數(shù)學教學中的重點和難點。現(xiàn)代教育技術在小學高段數(shù)學教學中的應用，能夠?qū)W生學習的積極性和主動性充分地調(diào)動起來。對教學資源進行整體計劃，豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容，提升數(shù)學教學課堂的吸引力。同時，現(xiàn)代教育技術能夠為學生提供更多的實踐機會，使得學生在知識的探索過程中學習數(shù)學知識，提升學生的學習成效，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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