初中創意美術課堂實踐探究

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，而創意是美術教學的精髓。因此，在初中美術教學中，教師要發揮自己的主導性，對美術教學進行創新，從教學內容、教學環境以及教學材質方面進行創意設計，激活學生創意，拓展學生藝術創作力，從而打破傳統美術教學的局限，最終打造創意課堂，綻放美術教學精彩。

關鍵詞：初中美術;創意課堂;創意教學

讓創意走進美術課堂，是新的教育理念，這一理念的順利推進依托于學生的思維模式。在初中美術課堂上，教師通過情境教學激發學生的學習興趣，揭開禁錮學生思維的枷鎖，讓學生在美術課上利用豐富多樣的材質，通過積極動手、動腦，激活發散思維，放飛想象，創作出充滿創意的美術作品。

一、創意在小學美術教學中的重要性

創意是智慧的翅膀，尤其是中學時期的創意，它可以使學生追逐那富有魅力的知識火花，使學生超脫真實與現實。創意是中學時期的一種明顯特征，它可以不受任何羈絆，在創意的空間任意馳騁。為什么說創意在初中美術教學中起到了很大的作用呢？為什么現在越來越多的領域都涉及到創意呢？我們不妨回憶一下，有了創意的存在后都改變了什么。一個廣告因為有了好的創意會帶來不菲的收入，商家的包裝因為有了好的創意會讓消費者心甘情愿的掏腰包，那么創意在教學中呢？回想一下，您是否因為一個好的創意為自己帶來了不一樣的名與利呢？同樣，學校的課堂教學中會因為有了創意從而使課堂的氣氛活躍很多，有了創意學生不再是單純地機械學習，更不再是按部就班的機器人，有了創意學生會自主的合作或獨立思考完成一幅作品，有了創意學生會更加喜愛美術這門學科，因為在制作繪畫大膽的創意中學生會重拾自信，感受到自己的重要性，他們更加的貼近自然熱愛生活，在這段過程中他們會更快地成長起來，更好地發展下去。

創意所涉及的范圍廣作用大，它在教學中尤其是初中美術教學中也是有很大作用的。創意不僅可以促進學生的發散思維能力，對增強學生自信心、培養學生的認知能力也有一定的作用，在初中教育中綜合學科都是培養學生的綜合素質能力的。那么美術的重要作用即是它可以開發學生的想象力創造力，鍛煉語言表達能力，提高審美，培養學生對色彩的感知力，使學生接觸到華麗的語言，感受到藝術的魅力，提高自身的藝術修養，重新認識自我塑造自我。

二、初中創意美術課堂教學實踐

（一）創意課堂教學環境

有創意的課堂，首先就要營造有創意的教學環境，增強學習的氛圍，提高創意教學實施的效果。在上欣賞課《筆墨千秋》這一課時，我把自己的兩幅潑墨荷花作品掛在黑板的兩側，投影播放著名家的潑墨荷花作品，用古箏樂曲“出水蓮”作為背景音樂襯托，使課堂營造出一種濃濃的文化藝術氣息，學生在這種藝術氛圍的影響下，循著教師的引導賞析，漸入佳境，品味著潑墨荷花的韻味，學會了欣賞評述作品，陶冶了高尚的審美情操，同時感受了中國傳統筆墨文化的藝術魅力，課堂收到了良好的效果。這一課的成功我認為很大程度上是營造了一種與本課教學內容相融合的教學環境，這種教學環境有時候就是一種和風細雨，起著潛移默化的作用。與此同時，也是一種教學資源，利用好它可以有效的促進我們的教學，為我們的教學服務、

（二）創意美術設計內容

在初中美術課堂教學中，美術設計的內容能夠有效激發學生創作的興趣，調動學生美術創作的熱情，促進學生在美術創作中大膽創新，從而創作出備受歡迎的作品。因此，教師在美術內容設計方面上，可以從學生日常生活方面出發，引導善于觀察生活，將生活中的元素融入到美術創作中，從而創作具有創意的美術作品。比如，在《公益招貼設計》這一設計課中，教師可以為學生布置一項作業，讓學生為學校將要舉行的英語節設計一個徽標。英語節是全校師生關注的事，所以學生在設計中特別投入，作業中流露出學生有創意的想法。

（三）創意美術制作材質

對于表現意識與精神的美術作品，采用怎樣的繪畫技法和材質，可以充分體現創作主體的主觀能動性，這一主觀性往往受到時代發展的局限，這也是由歷史發展的階段性而決定的，而這恰恰反映了當時人們的審美心理。繪畫材質的不同，往往可以決定美術作品的表現語言、表現風格、審美角度。西班牙著名超現實主義畫家達利所創作的《永恒的記憶》就巧妙地運用了變化材質的方法，將“鐘”的堅硬外殼改變為軟性材料，表現出一種疲軟、無奈的狀態。在美術抽象語言中，材質的變換對激發創作靈感可以起到催化劑的作用。例如，在“畫‘說空間”這一課教學中，可以先引導學生學會利用彩色卡紙拼貼音樂器材——大提琴，然后在創作階段引導學生用“點面結合”的組合方式展現桂林山水。通過創意美術材質，還體現在將不同質地的物體重新組合在一起，從而表現出一種奇異的視覺效果。因此，我們要鼓勵學生大膽創新，加入自己的理解，擁有自己的獨特感受，這樣既可以激發學生鑒賞的動力，緩解學業壓力，同時還能促進學生創造性思維的培養，提高學生美術鑒賞能力

總之，好的美術課堂離不開創意，好的創意離不開教師的精心設計和學生的積極參與。因此，在今后的初中美術教學中，美術教師要充分發揮自身的主導作用，精心設計教學，充分調動學生學習的主動性，發揮學生的無限創意，從而打造創意課堂。

參考文獻：

[1]徐海建.創意——初中美術教學新策略探析[J].內蒙古教育，2018（8）：73-74.

[2]何定怡.初中美術跨學科通識教育的創意實踐[J].藝術教育，2017（15）：116-117.

[3]岳新銀.綜合材料融入初中美術課程與教學的研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

作者簡介：

霍青紅，云南省昭通市，鎮雄縣第一中學。