關于初中歷史教學中愛國主義教育的融入分析

曲瑤

摘 要：歷史教學一方面是學生了解歷史知識，正視國家與民族發展歷程的重要途徑，同時也是學生接受愛國主義教育的有力載體。文章作者立足教學實際，嘗試對如何將初中歷史教學與愛國主義教育融合進行簡要分析研究。

關鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;新興媒體

一、初中歷史教學中融入愛國主義教育的重要性

在新課改下，初中歷史教學在要求教師盡可能多地向學生傳授基礎歷史知識之外，同時強調培養學生的歷史學科核心素養，使其能夠學會知行合一，并擁有積極正確的思想價值觀。通過將愛國主義教育與初中歷史教學進行充分融合，學生可以在深入學習各類歷史知識的過程中，充分體會革命前輩奮勇抗爭、奮發向上、不屈不撓的精神。學生在感受祖國悠久燦爛的歷史文化后，進而形成一種民族自豪感，樹立起民族自信心，自愿投身建設中國特色社會主義的偉大事業中。因此，在初中歷史教學中融入愛國主義教育，能夠在有效幫助學生深化歷史學習之余，使其對中華民族文化以及國家發展歷史形成正確認知，培養學生形成良好的愛國主義情懷與核心素養。

二、初中歷史教學中有效融入愛國主義教育的方法

1.充分利用歷史故事

中華民族歷經數千年的發展，出現了眾多可歌可泣、引人入勝的歷史故事。教師應當充分挖掘和利用此類教學資源，通過依托各種各樣的歷史故事，巧妙地將愛國主義教育與初中歷史教學相融合[1]。譬如，教師可以通過向學生講解中國四大發明的故事，使學生在深入了解我國作為火藥、指南針、造紙術和印刷術的最早發明國之余，進一步強化學生的民族自信心，充分激發學生的愛國精神。與此同時，借助各種歷史故事，也有助于學生繼承和弘揚我國優秀精神文明。不僅如此，教師通過在初中歷史教學中講解鄭成功收復臺灣等歷史故事，可以使學生深入體會我國艱難的民族發展歷程，感受到祖國的強大并堅定學生維護祖國統一的思想，使其能夠在愛國主義精神的指導下樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.主動結合時事生活

為了能夠充分激發學生接受愛國主義教育的熱情和學習興趣，教師在將愛國主義教育融入初中歷史教學的過程中時，還需要立足學生實際生活，主動將愛國主義教育內容與時事相聯系，以此有效拉近學生與愛國主義教育之間的距離。例如，筆者曾經在向學生講解鴉片戰爭一課時，為了有效激發學生的學習興趣，除了向學生講解基本的歷史知識包括出現鴉片戰爭的原因、當時的歷史背景、戰爭結果等，還聯系當前某知名歌手吸毒被抓的新聞熱點，一一向學生列舉展示近些年因吸毒先后被抓的演藝明星，使學生感受到毒品距離人們的生活并不遙遠，筆者在有意識地向學生傳遞正確價值觀的同時，要求學生樹立毒品安全意識，自覺抵制毒品。

3.積極運用新興媒體

在教育現代化背景下，教師通過靈活運用各種各樣功能強大的新興媒體技術，借助其圖文并茂、生動形象的優勢特點，同樣能夠將愛國主義教育更好地融入初中歷史教學中[2]。例如，在講解關于抗日戰爭的歷史知識時，筆者便事先利用網絡以及多媒體精心搜集整理諸多有關抗日戰爭的圖文資料，然后在課上利用多媒體將其逐一展示給學生，并引導學生對展示的教學資源進行認真觀察和深入分析，進而使學生身臨其境地感受中國人民經過十四年的艱難抗戰最終獲得勝利，實現民族獨立獲得寶貴和平的艱難歷程。由此可以充分激發學生的愛國熱情，調動其愛國情感，與此同時，在多媒體的作用下也能夠有效達到豐富教學內容、創新教學形式、提升學生學習的成效。

在初中歷史教學中融入愛國主義教育，無論是對學生學習歷史，還是健全學生人格、樹立正確思想價值觀均具有十分重要的現實意義。因此，教師需要切實結合學生的生活實際，活用各種歷史故事和教育資源并積極發揮多媒體等現代教育技術的強大優勢，以有效達到愛國主義教育與初中歷史教學深入融合，全面提升學生歷史學科核心素養的根本目的。

參考文獻：

[1]陳炎蘋.探究初中歷史教學中的愛國主義教育[J].課程教育研究，2017（3）：34-35.

[2]繆世娟.歷史課堂的愛國主義教育不可或缺憂患意識——以一堂初中歷史抗戰課的教學為例[J].才智，2016（19）：165-166.