提高小學英語詞匯教學有效性的策略探討

伍昌榮

摘? 要：基于提高小學英語詞匯教學有效性的策略探討，先分析制約小學英語詞匯教學有效開展的不良因素，主要有小學英語詞匯教學中缺乏鞏固練習，小學英語詞匯教學中指導方法有欠缺，小學英語詞匯教學中盲從跟讀現象明顯等現象，然后采取通過情景教學來激發學生學習興趣，通過實物教學來加強學生記憶，通過游戲教學提高學生的課堂參與度的方式來提高小學英語詞匯教學的課堂效率。

關鍵詞：小學英語? 詞匯教學? 情景教學? 游戲教學

對于一門語言學科來說，無論什么語言，詞匯都是要基本掌握的，英語這門學科同樣如此，從簡單的詞匯記憶和掌握，再到語句的學習，都是學習英語的基本任務。在小學英語教學過程中，詞匯教學是最基礎的部分，也是課堂教學的核心內容。近期，隨著新課改的深入進行，人們開始更加關注小學生對英語詞匯的掌握情況，因此，教師在教學過程中，一定要了解學生的學習情況，學生的興趣愛好，針對性的開展教學工作，使學生掌握的詞匯量更加廣泛，進而提高小學英語的教學質量。

一、制約小學英語詞匯教學有效開展的不良因素

（一）小學英語詞匯教學中缺乏記憶練習

小學英語詞匯教學中，缺乏詞匯記憶和練習的過程。學習語言就是一個不斷記錄并且加深這種記錄的過程。當然，在此期間如不能達到經常使用，就很難形成記憶的特定化，很難使記憶力鞏固，久而久之，記憶力就會消失。要想達到學習的宗旨，必須加固這種記憶，但當今來看，在整個小學英語的教學中，大多表現對詞匯不重視，這也就導致英語詞匯的教學質量，并沒有理想效果。

（二）小學英語詞匯教學中指導方法有誤差

小學英語詞匯練習中，教師更加重視學生在上課期間的教學任務，但卻忽略了學生學習的自主性，其實，學生在英語詞匯學習過程中，不但要熟練掌握英語知識點，還要加強學生在生活中實際應用，但在當今英語教學中，教師并沒有傳授給學生學習詞匯更好的方法，而是用講述的記憶的形式代替，導致學生很難在詞匯學習中找到樂趣，沒有提升學生的自主學習能力，更無法達到詞匯學習的最終效果。

（三）小學英語詞匯教學中盲從跟讀現象明顯

小學英語教學中，教師讓學生們通過不間斷的誦讀，從而達到背誦詞匯，這樣的方法會使學生們學習變得盲從，并沒有達到讓學生們真正理解詞匯的效果。雖然可以加固學生的印象，但是很難加固他們的認知，很難起到學習的真正意義，換種話說，這樣的盲從跟讀現象不能使學生感悟到詞語的意義，學生們只是機械化記憶一些單詞，導致學生沒有感受到詞匯學習的樂趣，對英語詞匯中的文化內涵沒有深層理解。

二、提高小學英語詞匯教學的有效策略

（一）通過情景教學來激發學生學習興趣

小學英語的學習過程中，詞匯的學習非常緊要，但它同樣也是教學難點，需要提升學生們的學習熱情，讓學生們對詞匯的學習有著濃厚的學習興趣，這樣，才有可能讓學生們自主學習起來，營造一個活躍的課堂學習氛圍。同樣，在傳統學習模式的影響下，有部分教師繼續采取相對古板的方式方法進行教學，學生們不是學習的主體，教師進行壓制性的灌輸教學，自然學習的目標就并不理想。教師可以根據學生的接受程度，利用學習過的知識點，選些難度適中的內容以及新知識進行有效的講解。故而，教師可以用一些方式設立一些固定的情景，通過生活化的情景練習，使學生們身臨其境感受詞匯的魅力，以達到提升學生學習興趣的目的。教師還可以通過表現表情，動作的設定，讓學生更好、更簡單的認識、理解詞匯。

（二）通過實物教學來加強學生記憶

小學生這個年齡階段正是出于思維快速發展的階段，愛玩、好動是他們的性格特征。自然，這個階段很難用古板的教學方式來提升學生們的學習興趣，加強他們學習的主動性。這種情況下，在教學中，實物教學可以給教師帶來幫助，實物可以讓學生們有熟悉感，對于詞匯的理解更加容易和直觀，不單單可以在課堂中拿到實物，更可以讓學生們親自動手去做，這樣一來，學生們可以感受到樂趣，把興趣帶到學習中，達到事半功倍的效果。

（三）通過游戲教學提高學生的課堂參與度

由于小學生這個特殊的年齡階段，預示著游戲是非常至關重要的環節。將游戲運用到教學中來，不僅僅符合小學生的性格特點，更加增強了學生們學習的趣味性，對于學生的興趣的開發有明顯幫助，大大降低學生的學習負擔。詞匯學習中，通過游戲的方式學習詞匯可以讓學生們得到放松，對于詞匯的記憶就會加快，不單單可以大大提升學生們的學習興趣，更能大幅度提升教師教學質量。這是每一位教師都想達到的教學成績，在這種情況之下，教師可以采用這種形式，通過游戲改變教學方向，激發興趣，更好學習。

結語

總結來說，小學生的英語詞匯教學是十分重要的，教師一定要根據學生的不同情況采取合適的教學方式，激發學生的學習積極性，引導學生利用合理的學習方法，找到英語詞匯學習中的規律，使學生可以更加輕松的學習英語詞匯，提升他們的自主學習能力。同時教師在教學過程中也要與時俱進，課堂中以學生為主體，改變傳統枯燥的教學方式，善于利用各種教學資源，使學生掌握更多的詞匯量，從而提高學生的語言能力。

參考文獻

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