高校思想政治教育實踐育人創新路徑初探

王欣 李婷

摘?要：高校的思想政治教育是新時期素質教育的重要要求，以往高校也重視對學生思想的引導，但更加注重專業內容的實踐，始終處于重專業，輕思想的狀態中，對學生的政治教育缺乏實踐的空間，高校的思想教育中，應統籌關注學生的個體差異，雖然學生的成績浮動不大，但學生的家庭背景、教育背景等均給予了其不同的思維熏陶，高校應采取多元化的形式構建思維政治的啟示模式，基于學生的思維習慣，探尋政治育人的實踐策略，使得高校的思想政治教育深入人心。

關鍵詞：高校?思想政治教育?實踐育人?創新路徑

思想政治的教育內容通常都是老生常談，教育的過程中學生很容易感到不耐煩，對高校這些政治體系的認同感不強，甚至只做表面功夫，導致高校的思想政治教育流于形式化，單純以理論灌輸來構建政治體系，學生認知不夠深刻，他們的思想與思維已經逐漸的形成定勢，此時想要干預頗有困難，高校應幫助學生養成積極健康的價值觀念，結合新時期的社會人才重組目標，強化政治教育的實踐性，發揮高校的育人優勢，整合現有的資源強化思想政治教育的可行性。

一、高校思想政治教育實踐育人的特點

（一）實踐性

高校思想政治的育人過程中，應將有關的問題落于實處，給予學生自主實踐的契機，通過教師的指引，結合理論的知識在思想政治的互動中，展開自主的辯證，提出有關的獨立見解，隨后在合作分享中，逐漸的剔除思維的錯誤點，詳細的梳理思想政治的實踐流程，學生循序化摸索政治問題，養成積極探究的習慣。理論知識的夯實下，思想政治的實踐更具靈活性，教師可鼓勵學生自主思考，大膽的提出實踐的命題，給予學生充分的主觀互動機會，在實踐期間進行記錄、拍攝，互相給予幫扶、支持，貫徹落合高效的政治時間要求。

（二）多樣性

高校思想政治教育實踐育人具有多樣性，這種多樣性主要體現在以下三個方面：第一，形式的多樣性，高校思想政治教育實踐育人活動的開展可以采取多種多樣的形式，包括勞動教育、志愿者服務、社會考察、虛擬實踐等，可以滿足各種不同的教育要求。第二，對象的多樣性，雖然高校思想政治教育實踐育人活動的對象都是大學生，但是大學生們的思想素質各異，專業性質也各不相同，性別、年齡、家庭背景等都存在差異，這都決定實踐育人活動的設計和實施必須充分考慮到對象的多樣性。

（三）教育性

高校進行思想政治教育實踐育人的目的就是育人，就是使學生在習得正確的思想政治理論知識之后，以實踐活動來對理論知識進行強化，使大學生們實現知識的內化，了解社會的期許和要求，并進而外化為自身積極的行動和道德素質的提高。這整個過程都是極具教育意義，蘊含著豐富的教育內涵。

二、高校思想政治教育實踐育人創新路徑

（一）樹立理想信念

在掌握理論的同時，更重要的是通過社會實踐活動，將社會正確的價值理念，用直觀生動的事實教育大學生，讓他們親身感知黨的路線、方針、政策的正確性。在思想政治教育實踐育人體系下開展的實踐活動是樹立大學生理想信念的有效途徑。思想政治教育實踐活動是大學生獲取知識的重要源泉，是其潛移默化地接受和內化社會準則的重要載體。在思想政治教育實踐中，大學生深入社會、體驗生活，增強了時代使命感和社會責任感，尋找那些被人們長久忽視的問題及其解決方法。享受過程、認識自我、收獲價值，成為更具理想信念的有為青年。實踐育人是一個循序漸進的過程，是一個把理想信念從入口到入心的過程，為此，我們需要堅持不懈、持之以恒地去貫徹落實。

（二）激發精神動力

思想政治教育實踐育人是有效解決上述問題的其中一個辦法。通過實踐，學生可以直觀地感受和享受到改革開放后偉大祖國的深刻變化帶給人民生活實惠，城市的建設、農村的發展如火如荼地進行著，使大學生認識到一個全面、積極、進步的社會改革全景，激起他們的民族自豪感和自信心。通過實踐，還能對大學生進行"差距教育"。通過實踐，才能讓學生們體會到，邊遠地區的教育、經濟技術上仍非常落后，那里人民的需要是迫切的，只有扎扎實實地學習，獲得一技之長，才能夠為那些觸動心靈的人和事做出貢獻，激發他們的目標型精神動力和憂患型精神動力。

（三）提高道德修養

道德修養是人類所能從事的最高級的活動，它是人們對于自身道德素質方面的自我修正和自我完善。從總體上講，當代大學生道德價值觀的主流是好的，整體水平也有顯著的提高，但大學生表現出的道德行為與其道德認知水平的發展卻呈現出不平衡性：部分大學生崇洋媚外，以一種非理性的態度羨慕別國富足的物質生活條件，既不能靜下心來埋頭學習、又不能立足現實。與之相伴的是，道德意識淡漠。因此，提高大學生的道德修養，是十分迫切、現實的問題。要解決這些問題，使大學生形成良好的道德意識和認知，僅靠灌輸是起不到顯著效果的，重要的是使他們認同、接受正確的道德思想。在實踐過程中，學生們會遇到各種復雜艱難的問題，當直面這些現實困難時，學生必須立即根據他們已有的道德認知、情感體驗進行道德判斷、選擇和整合，做出相應的道德行為。

（四）發展綜合素質

在社會實踐中，學生們作為活動的主體，投身于每一項活動的計劃安排、組織實施、總結評價的環節中，有利于培養學生的計劃組織能力、決策能力;在與社會各階層接觸的過程中，鍛煉他們的人際溝通和公共關系方面的能力;實踐活動除了有領隊老師的悉心指導外，更多的需要學生們以團隊的形式獨立開展調查、走訪、調研等活動，有利于培養他們獨立工作的能力。大學生在與社會的融合中進一步認識自我，不斷修正、完善個體，對環境的適應能力、心理抗壓力、思想成熟度等各方面的素質都得到了提高。

結語

總之，高校思想政治教育實踐面對新情況、新形勢，應該迎合當今時代的潮流進行改革創新，只有進行創新，高校思想政治教育實踐才能更好地發揮對大學生思想政治教育的作用。

參考文獻

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