淺析如何利用信息技術構建高效的初中語文課堂

朱州

摘 要：在當前這個信息化時代，信息技術基本上已經全面滲透到各個行業和領域之中，成為人們用來提升工作效率的重要手段之一。教育領域同樣也是如此。將信息技術運用到課堂教學之中，可以改善傳統課堂教學的僵化局面，有助于活躍教學氛圍和學生主體參與性的調動。本文以初中語文為研究對象，就如何利用信息技術優化課堂教學效果展開探討。

關鍵詞：信息技術 高效 初中 語文課堂

信息技術近些年來得到廣泛運用，其優勢和效能有目共睹。在初中語文教學中合理地運用信息技術，可以擴充課堂教學容量，激發學生學習動機，還能培養學生自主學習能力。素質教育背景下，初中語文教師要與時俱進，積極運用現代化教育手段，基于信息技術的運用構建高效的初中語文課堂，實現語文教學效益的優化和初中學生的健康成才。

一、初中語文教學中信息技術的應用優勢分析

（一）有助于學生興趣的激發

相對于枯燥的板書式教學或者口述式教學，信息技術在初中語文課堂教學中的運用可以將知識以生動、形象的方式展現出來，具有很強的趣味性。學生在課堂上可聽、可觀，享受視覺體驗、聽覺體驗和良好的情感體驗，這對學生學習興趣的激發可以起到很好的推動作用。

（二）有助于課堂容量的擴充

信息技術可以打破時間和空間的障礙，實現有效的信息溝通和資源共享。在具體的教學實踐中，教師可以圍繞教材內容上網查閱相關資料，然后從海量的資源中篩選出自己需要的資源，在這個基礎上對教學內容進行補充，給學生呈現出教材上沒有的知識點，以此拓寬學生的視野，豐富學生的知識體系。

（三）有助于自主學習能力的培養

信息技術的運用不僅可以拓寬課堂教學容量，還能培養學生的自主學習能力。語文教師可以在上課之前制作微視頻或者從網上下載合適的視頻，將其傳送給學生，讓學生課前的時候自主觀看微視頻，做好預習功課。除此之外，教師可以引導學生在課下的時候自主上網學習，充分調動學生主體能動性，以此鍛煉學生自主學習能力。

二、基于信息技術初中語文高效課堂的構建策略

（一）利用信息技術引導學生課前預習

引導學生做好課前預習功課，可以為課堂的順利和高效開展打好基礎。就筆者個人教學經驗而言，語文教師可以利用信息技術引導學生進行課前預習，以此實現這一目標。例如，在講解《行道樹》這篇課文之前，教師可以圍繞教學目標、教學內容、教學重難點以及學生的具體學習情況制作微視頻，如果網上有合適的視頻，教師也可以直接下載，然后進行適當的處理，將其上傳到云平臺上，或者上傳到班級微信群內，讓學生課前自主觀看視頻。為了提升學生的學習針對性和實效性，語文教師還可以設置一些具體的問題，如“結合微視頻內容，說一說你是如何理解‘神圣的事業總是痛苦的……把深沉給予我們這句話？”“這篇文章僅僅是在寫樹嗎？”等問題。讓學生結合具體的問題觀看微視頻。在這個過程中，學生的自主學習能力得到很好的鍛煉。更重要的是，學生已經提前預習好課文，在課堂上就能夠快速進入狀態，并且與教師進行有效的互動，從而實現教學效率的大幅度提升。

（二）利用信息技術豐富課堂教學內容

充實且有效的教學內容是課堂教學取得實效性的前提和基礎。新課改背景下，教師要改變過去“教教材”的局面，而是要學會“用教材”，充分利用信息技術對教材內容進行補充和完善，為高效課堂的構建打好基礎。例如，在教學古詩詞的時候，語文教師不僅要給學生傳授基礎知識，使學生熟練把握生字生詞和語法句型等知識點，還可以利用信息技術將這篇古詩詞的創作背景、作者的生平經歷等內容給學生呈現出來，以此拓寬學生的視野和思維。一般來說，古詩詞通常都是作者借助某一件事，某一件物體或者某個人表達自己的一些個人情感，如果學生不了解詩詞的創作背景，就很難理解其中的精髓。從某種程度上說，學生掌握的知識越多，對古詩詞的理解也就越深入，越全面。所以，在具體的教學實踐中，教師要善于利用信息技術進行教學，不斷豐富教學內容，拓寬學生的視野，使課堂教學取得事半功倍的效果。

（三）利用信息技術創新課堂教學方式

在信息化時代，語文教師要摒棄傳統的灌輸式教學方式，利用信息技術給學生營造可視化、可聽化教學情境，以此刺激學生的感官，使學生獲得感官體驗和情感體驗，直觀地感受課文中描述的人、事、物、景。這不僅可以激發學生學習興趣和學生課堂參與積極性，還能降低學生的理解難度，從而促進學生對知識的消化和吸收。例如，在教學《濟南的冬天》這篇課文的時候，教師可以利用多媒體技術將濟南冬天以圖片的形式給學生展現出來，讓學生可以直觀地感受到課文中所描繪的“山上的矮松越發的青黑……微微露出點粉色”等畫面。又如，在教學《背影》這篇課文的時候，教師可以采取朗讀教學法，并且利用多媒體技術給學生的朗讀配上音樂《時間都去哪兒了》，渲染出濃濃的親情氛圍，深化學生的閱讀體驗。

結語

綜上所述，信息技術在初中語文教學中的運用有助于學生自主學習能力的培養，還能擴充課堂教學容量，激發學生學習興趣，從而實現教學效率和學生學習質量的大幅度提升。在初中語文教學中，教師要加強對信息技術的探究，將其價值最大限度挖掘并發揮出來，為學生構建高效的信息技術課堂，使學生在獲取知識的同時能夠感受到學習的樂趣和魅力，進一步推動初中語文教育事業的健康可持續發展。

參考文獻

[1]張和清，張恒.利用網絡信息技術助力中學語文教學[J].中國教育技術裝備，2018（07）：116-117.

[2]王曉丹.核心素養下信息技術與初中語文教學整合實踐[J].課程教育研究，2018（25）：47.

[3]張蓮偉.教師的理念與技能：初中語文教學與信息技術整合的主要影響因素[J].中國教育技術裝備，2015（01）：83-84.

[4]曠華松.關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐分析[J].品牌，2015（04）：222.