幼兒園音樂教學中游戲化情境的創設

許珂

摘? 要：游戲是幼兒最主要的學習方式，實現幼兒園活動游戲化是幼兒園教育的訴求。音樂活動游戲化，能夠讓幼兒在游戲中學習，有效提升幼兒的音樂素養。主要提出了實現幼兒園音樂活動游戲化的幾點思考。

關鍵詞：幼兒園? 音樂教學? 游戲化? 情境創設

一、音樂活動游戲化的意義

首先，游戲精神的本身給游戲化教學賦予了意義。所謂游戲精神就是游戲者在游戲的過程中所表現出來的開放性，這種游戲精神有助于促進幼兒各方面的發展，這是音樂教學追求游戲化的重要原因之一。其次，游戲是幼兒的天性，音樂活動游戲化符合幼兒的身心發展特點。游戲是幼兒最主要的學習方式，它既是幼兒的需要，也是滿足幼兒需要的重要途徑。同時，音樂教育充滿游戲性和趣味性的內容、形式為實現音樂活動游戲化提供了可能性。簡單來說，音樂活動游戲化就是用游戲化的方法對幼兒進行音樂教育。最后，實現幼兒園音樂活動的游戲化有助于將“要我學”變成“我要學”。游戲化教學的核心價值就是變“要我學”為“我要學”，而游戲是幼兒的天性，也是幼兒學習的最主要的方式，游戲化教學有助于調動幼兒的學習興趣、喚起幼兒參與活動的積極性，在游戲的過程中，幼兒是主動地參與，并在游戲的過程中主動獲得發展。

二、幼兒園音樂活動游戲化的思考

（一）注重對幼兒進行律動性音樂的實踐教學

通常情況下，律動性音樂實踐教學一般是以幼兒發育特征為核心開展的，通過音樂創設良好的氛圍，來使學生開展有節奏、有韻律的身體活動，從而實現音樂游戲與律動性音樂活動的有機結合，讓幼兒從游戲中提升音樂素養，就是要根據幼兒的發育特點來開展課堂教學活動。比如，采用身體節奏動作、動作模仿及舞蹈等教學方式，這樣不僅可以提高幼兒身體的協調性，而且還可以實現幼兒精神境界的開發和身心素質的提高。幼兒時期的他們具有非常強的好奇心和求知欲，他們剛開始接觸外界世界，對很多事物不太了解，此時對他們進行的任何教學活動都會對其未來的生活和學習產生比較大的影響。此時就需要幼兒音樂教師不斷提高自身的綜合素養，注重對幼兒進行律動性音樂的實踐教學，以此來使幼兒的綜合音樂素質水平得到有效提升。同時，幼兒音樂教師要重點進行歌詞的詮釋和教學，使幼兒對歌詞的大意有個全面的了解和掌握，這樣一來便能夠激起幼兒參與的積極性，讓幼兒能夠親身體驗，從而有效提高幼兒的音樂精神境界，提高幼兒對音樂的感悟能力。

（二）深化理解游戲化教學的內涵

對教師而言，改變傳統的教學觀念是提高幼兒音樂活動教學質量的第一步?，F階段，幼兒園的教學應改變傳統的教學方式，以發展幼兒的興趣和愛好、培養幼兒的性格為主要教學目標，運用游戲進行課程教學，為幼兒創造簡單快樂的童年。因此，教師也應該跟上幼兒教育發展的大方向，轉變教學觀念，并采用適合的、靈活的教學方法。同時，教師應更加深入理解和領悟音樂活動中游戲化教學的內涵，認識到游戲化教學對幼兒教育的重要意義。唱歌教學除了可以幫助幼兒表達感情、令幼兒產生情感共鳴之外，還可使幼兒享受音樂，有利于促進幼兒音樂細胞的發展。幼兒所唱的歌大多與幼兒的生活息息相關，對幼兒具有引導性和啟發性作用。幼兒學習了之后，有利于深化對事物的認識和理解，在教師的引導下逐漸形成良好的生活習慣。

（三）引導幼兒轉變角色

在幼兒園音樂活動中，有些幼兒因為難以轉變自己的角色，無法很好地融入到游戲活動中，只是在形式上按照教師的要求，模仿其他幼兒進行相關游戲活動，學習的效果并不高。為了改變這種情況，教師應對幼兒進行心理輔導，打開幼兒的心結，給予幼兒鼓勵和支持，讓其放心大膽扮演好每一個場景中的角色，逐漸跳出自我框架，適應角色轉變，進而更好地投入到各種音樂活動游戲中。此外，教師還應留足幼兒想象的空間，引導幼兒進行大膽想象，發展幼兒的想象力，使幼兒擁有更多的自由，進而提升教學效果。以“小兔子乖乖”的音樂活動為例，為了提升教學質量，教師可以進行游戲化教學。在游戲活動開展前，教師提前準備好相關頭飾，讓幼兒扮演大灰狼、小兔子和兔子媽媽，模擬歌詞中的場景進行角色扮演。有些幼兒對大灰狼這一形象會存在恐懼感和抗拒感，不愿意扮演這一角色，認為扮演這一角色是不好的，對這一角色的扮演積極性不高，不利于音樂活動的有序和順利開展。為此，教師應對幼兒進行心理疏導，告訴幼兒扮演大灰狼只是為了體現大灰狼的特點，并不是說扮演了大灰狼之后自己就會變成大灰狼。這樣，可以讓幼兒接納這一角色，進而積極投入角色扮演中，并進行適當想象，深化幼兒對兔子、大灰狼形象的認識，從而提升幼兒對這首歌的學習效果。

（四）開展游戲教學，確保音樂教學活動的靈活性

實際上，游戲教學活動的開展既能夠有效激發幼兒的興趣，而且還可以確保音樂教學活動的靈活性。在進行幼兒音樂教學過程中，教師可以借助游戲教學的方式，來為學生營造良好的教學氛圍，使幼兒更好地參與到課堂教學之中，更好地滿足幼兒的基本要求。首先，教師需要借助游戲化的教學和表演等方式，來使幼兒更好地參與到音樂教學實踐活動之中，比如，進行一些即興的表演或是讓學生進行看圖講故事，利用現代化的教學工具來進行教學等，從而使音樂教學活動的有效性和靈活性得到有效提升，提高幼兒音樂教學的整體效果和質量。第二，注重對幼兒領悟能力的有效挖掘，定期組織幼兒進行唱歌表演或小品表演等，這樣既能夠提高音樂課堂的趣味性，又可以使課堂氛圍變得更加活躍，從而有效提高游戲化教學的效率。

結語

實現幼兒園音樂活動游戲化，是提升幼兒教育質量的重要途徑之一。在此過程中，游戲是開展活動的手段和方法，游戲化的過程是幼兒主動獲得身心發展的過程。因此，實現幼兒園音樂活動游戲化，首先就需要教師明確音樂活動游戲化的深刻內涵及其活動開展的原則。其次，需要教師正確選擇音樂活動的素材、設計符合不同年齡階段幼兒發展特點的游戲玩法。最后，教師還需要制定適宜的游戲規則。

參考文獻

[1]賴美.幼兒園音樂節奏游戲化教學策略的實踐與思考[J].廣州廣播電視大學學報，2017，17（06）：59-62.

[2]殷雪梅.游戲化模式對幼兒園音樂欣賞教學的有效性[J].名師在線，2017（22）：58-59.

[3]黃敏.幼兒園音樂活動的實施建議[J].課程教育研究，2017（43）：185.

[4]周青燕.淺談幼兒音樂教學游戲化的策略[J].才智，2017（20）：61.