基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)分析

萬振

摘要：社會時代在不斷的進(jìn)步，各行各業(yè)都新形勢中得到了發(fā)展，教育這一領(lǐng)域作為人類傳承文化和發(fā)展自身的啟蒙地，在社會人民大眾之間有著崇高的地位。社會時代的發(fā)展，也使得教育行業(yè)不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新的發(fā)展，在這樣的發(fā)展形勢中，綜合性的核心素養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入到了社會人們的思想意識中，核心素養(yǎng)指的是我國的新生代學(xué)生們，應(yīng)該都具備能夠完全適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展的必備性品格和生活的關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，應(yīng)該從較早的階段開始發(fā)展，小學(xué)階段的學(xué)生在思想上還很單純，比較好發(fā)展教育工作，而小學(xué)階段數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)可以活躍起學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生具有創(chuàng)新的能力，利用這個方面來提高學(xué)生們的思想品質(zhì)是再好不過的，這對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計(jì)算教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育里，計(jì)算教學(xué)有著重要教學(xué)地位，小學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)計(jì)算的知識技能，自己解決學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問題，如果沒有這種計(jì)算教學(xué)的方式，小學(xué)生們就不能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)和理解。數(shù)學(xué)計(jì)算方法分為口算方法筆算方法和估算方法及高年級的驗(yàn)算方法等不同的方法來。鞏固他們所學(xué)的計(jì)算方法計(jì)算能力。計(jì)算模式的教學(xué)方式，還能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生們的思維視野，使學(xué)生們具有活躍的思維創(chuàng)造能力，有助于其品質(zhì)方面的提升。我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式中，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完全忽略了其品質(zhì)上培養(yǎng)，這對學(xué)生的發(fā)展也有著影響。教師在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是注重學(xué)生思想品質(zhì)上的培養(yǎng)，要在數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)過程中充分的融合進(jìn)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有適應(yīng)社會發(fā)展的綜合品質(zhì)和技能，促進(jìn)學(xué)生們得到核心素養(yǎng)的有利發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式中開展核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)

（一）加強(qiáng)學(xué)生們的計(jì)算能力

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是我國小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了計(jì)算的能力才能夠高效的解決掉在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇見的各種問題，不斷的強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生充分的利用思維去解決數(shù)學(xué)知識難題，就能夠有效的提高學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)的效率。因此，教師們一定要以提高學(xué)生的思維計(jì)算能力當(dāng)做數(shù)學(xué)教育的核心教學(xué)目標(biāo)，用有效的方式去強(qiáng)化學(xué)生們的計(jì)算能力。

（二）鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

提高學(xué)生的計(jì)算能力，需要計(jì)算的定律和法則來進(jìn)行理論支持，這就需要學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不斷的提高自身的計(jì)算能力，積累自身的計(jì)算知識的儲備量，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)的高效思維。教師必須要針對實(shí)際情況進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生們拓展自己的活躍思維，使得學(xué)生們在潛移默化的計(jì)算學(xué)習(xí)中高效的開發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維。

（三）提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生們數(shù)學(xué)理論知識，更需要注意的是，要教會學(xué)生們，能夠?qū)ψ约簩W(xué)會的知識，進(jìn)行融會貫通的利用，要引導(dǎo)學(xué)生們在生活中運(yùn)用到知識，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和生活中的問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生們在遇到生活中的問題時，都能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的得到更有效的發(fā)展。

二、在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中開展核心素養(yǎng)的方式

（一）利用教學(xué)情境模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一直的采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來進(jìn)行授課的，課堂上會忽略學(xué)生自主的學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生們沒有獨(dú)立進(jìn)行思考的機(jī)會，不能提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能動性，失去對數(shù)學(xué)課程的興趣，更是嚴(yán)重的影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，十分不利于學(xué)生們核心素養(yǎng)理念的發(fā)展，利用教學(xué)情境的模式可以建造出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，讓學(xué)生們擁有獨(dú)立的思考時間，激發(fā)出學(xué)生的自主積極性，促進(jìn)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)。

（二）利用實(shí)際的生活，促進(jìn)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只重視到考試測評的成績，沒有重視到學(xué)以致用這一理論，忽視了鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力，使得學(xué)生只能紙上談兵，缺少實(shí)際能力，嚴(yán)重的影響學(xué)生們核心素質(zhì)的順利發(fā)展。因此，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的實(shí)際能力，可以利用現(xiàn)實(shí)生活來設(shè)計(jì)相關(guān)問題，例如：小藍(lán)的媽媽在市場用15元錢買了5斤蘋果，那蘋果多少錢一斤？教師可以組織兩名同學(xué)以市場為背景分析問題，吸引學(xué)生們的視線，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，加深知識的記憶，提高實(shí)際運(yùn)用知識的能力，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)理念的發(fā)展。

（三）小組式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的精神

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)講解時，針對數(shù)學(xué)問題可以讓學(xué)生們組成小組的形式進(jìn)行知識探討，讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行分析和研究，發(fā)揮自身的能力，結(jié)合小組成員們的思維，解決數(shù)學(xué)問題，以達(dá)到共同進(jìn)步的高效學(xué)習(xí)。而且，這種小組的形式，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，能夠同學(xué)們進(jìn)行各種學(xué)習(xí)交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和精神，為學(xué)生的未來發(fā)展做出良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

未來的全面性發(fā)展社會中，核心素養(yǎng)將會成為學(xué)生們步入社會，積極生活和學(xué)習(xí)的重要發(fā)展基礎(chǔ)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生們的發(fā)展有著重要作用。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教育的同時，一定要重視學(xué)生們的綜合性發(fā)展能力，積極的培養(yǎng)出學(xué)生們良好的品質(zhì)思維，還要充分的結(jié)合好實(shí)際的日常生活來引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)行知識的能力，做到全面性的提高學(xué)生們的整體素質(zhì)。推進(jìn)核心素養(yǎng)在學(xué)生思維中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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