試論小組合作學習在初中化學實驗教學中的重要性

鄒國鋒

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，在初中化學教學中，教師應該注重培養學生對化學實驗探究的實踐能力，因為實驗的存在能引起學生對化學的學習興趣，培養學生將理論與實際相結合的能力以及動手操作能力。隨著新課程改革的不斷發展，小組合作學習這種學習方式也逐漸被教師們所采用，因為它有利于提高學生的學習效率，讓學生們互相取長補短，實現互幫互助。

關鍵詞：初中化學;小組合作學習;取長補短

現如今，隨著社會的發展，合作意識越來越被人們重視，這是一種良好的基本素養。具有一定合作精神的人們通常容易被他人認可，是完成任務的有效推動劑。在教學過程中，教師應注重學生之間合作能力的培養，盡力將小組合作學習方式的優勢發揮到極致，提升自身教學效率與學生學習效率，同時促進學生的全面發展。

1.化學實驗教學的作用

初中化學作為一門基礎的理工學科，其課本教材所涉及的內容包含大量抽象的化學理論，學生需要兼備實際動手操作能力，掌握化學實驗的能力。化學課程中的一些學習內容可能對學生而言有些晦澀難懂，如原子、離子等知識點，容易使得學生對化學知識點不理解進而產生抗拒感，對這門學科的學習失去信心，久而久之就會對這門課程失去學習興趣。因而，在授課過程中，教師可以設置實驗方面的課程，這樣能夠生動形象地呈現一些難以理解的內容。相較于教師進行實驗演示，學生自己動手實驗更能調動自身對化學學習的積極性。

2.小組合作學習在初中化學實驗教學中的重要性

2.1以學生為主體，調動學生積極性

新課標要求必須將學生作為教學主體，因而教師需要從如何能夠更好地調動學生積極性、培養他們主動學習的方式、提高他們的探究與動手能力入手，讓學生能夠更有效率地獲取新知識，而不再是死記硬背、機器式地訓練所學的內容。小組合作學習方式以小組為單位，讓學生能夠自主的共同探究所學課題，互相激發對學習的興趣，相互促進，能良好地發揮他們的主觀能動性。在傳統的實驗教學中，學生們各自完成實驗內容，如果卡在某一點，也不好意思開口問，教師有時精力有限，無法時刻照顧到所有學生，導致部分學生放棄實驗，從參與者變成旁觀者，降低實驗教學的效果。因此，教師要考慮到傳統教學的弊端，主動改變傳統的實驗教學模式，不要讓學生成為旁觀者，要充分調動學生們的課堂參與程度。與傳統的講授方式截然相反的是學生成為了課堂教學的主體，他們決定著小組學習的整體進度，而教師在一旁只是起到輔助的作用，這樣的學習方式會讓學生們感受到極大的自主感和參與感，并意識到自己需要為小組把事情做好，激發自己的責任感，從而抱著極大熱情參與實驗學習中。

2.2學生互相取長補短，有助于推動實驗順利進行

實驗是一種輔助課堂教學的手段，能夠鍛煉并提升學生動手探索能力。在未來，學生在這一領域需要極強的科研能力和創新探究能力，教師不應僅僅關注學生當下的成績，更應該關注學生在這些方面獨特能力的培養，提升學生化學實際操作的技能。

對于學生來說，化學實驗算得上是一種新奇的方式，所用到的工具與試劑大都是在小學階段沒有接觸過的，因而會產生極其強烈的好奇心并被深深吸引。但是，化學實驗本身具有一定的復雜性，學生單獨完成實驗比較不容易，有許多需要注意的地方，稍不注意就會產生一定的危險性，因而學生需要以小組的形式相互提醒，才能更好地完成化學實驗。例如，在進行檢驗二氧化碳的試劑的實驗時，教師可以先給學生分組，讓學生自主討論小組的分工，專人負責材料的收集、器材的準備、實驗步驟分階段的操作、實驗結果的記錄、器材的清洗等步驟，讓每一位成員都結合自身特點發揮作用，細心完成每一步驟，共同推進實驗的進行。這樣的合作才能真正不落下每一位學生，調動他們的參與感與激情，互相取長補短，提升理論與實際相結合的能力。從準備器材和實驗步驟、進行實驗、實驗數據記錄和實驗分析幾個方面入手，每一位成員都能夠發揮自己的優勢，保證化學實驗的順利進行。這種合作式的化學實驗模式能夠充分調動小組內每一位學生的參與性，使學生參與到實驗中來，在各自不同的任務中學到不同的知識和技能，相互之間取長補短，共同提高化學實驗操作水平。

2.3有利于學生表達與完善自我

在小組合作學習的過程中，由于合作對象是同學，學生們不容易產生與老師接觸時的壓力感，因而敢于發表自己的意見。教師應鼓勵學生積極發言，大膽提出在實驗過程中產生的不同看法或者對于其他成員的意見，這樣有助于學生表現自我，會使得學生變得更加大膽，充滿自信。當然，除了需要對其行為進行肯定，教師也應鼓勵學生們相互傾聽不同的建議或意見，善于采納他人所提出的優秀意見，這樣才能不斷完善自己的知識體系，才能真正做到取長補短。

總之，小組合作學習在化學實驗教學中的應用有利于發揮學生的主體性，激發學生對化學學習的積極性，提高他們的學習興趣，有助于推動化學實驗教學的順利進行。除此之外，學生之間能夠互相取長補短，有利于他們表達與完善自我，提高化學實驗課堂的教學效率，有助于教師打造高效率的初中化學實驗課堂。

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