初中歷史教學中學生問題意識培養的有效性研究

趙曉娟

摘 要：由于受到傳統教育的影響，在初中歷史的教學中無論是老師還是學生都沒有什么問題意識，這樣不僅不利于學生更好的學習初中歷史，還會讓學生的創新能力受到束縛。現如今，國家開始實行素質教育的政策，所以初中老師在講歷史課的時候要著重培養學生的問題意識，在教學過程中還要更新自己的教學理念。這樣才能讓學生的質疑理念得到培養，還能使得學生的思維得到擴展，從而形成良好的問題意識。

關鍵詞：初中歷史 歷史教學 問題意識 有效性

在初中歷史的教學中，學生受到傳統應試教育的影響，他們學習歷史的時候只是機械背誦，所以學生在學習的時候只是處于被動的地位，他們很少發現問題，更不會主動地去提出問題。再加上老師只注重學生的學習成績，在講課的時候也是采用灌輸式教學法，這也直接導致了學生沒有質疑的機會，進一步制約了學生問題意識的增強。因此，初中歷史老師在教學的過程中要注重培養學生的問題意識，這樣才能讓學生的思維能力以及學生發現問題、解決問題的能力得以進一步提高。

一、為什么在初中歷史教學中要培養學生問題意識

我們國家的教育事業不斷地在發展中，初中歷史的教學方法也在不斷地變化和革新。初中歷史大綱指出，只有培養學生的歷史意識和文化素養才能讓學生得到更加健康全面的發展^[1]。初中歷史老師要想培養學生的問題意識，必須要結合歷史教材以及歷史學科的特點，制定出合適的教學方案。老師教初中歷史是為了讓學生能夠熟悉歷史過程，并且在學習中掌握到有用的信息，從而形成正確的人生觀和價值觀。老師在備課的時候，也需要多閱讀材料，并且還要把材料整合，這樣才能有好的教學效果。學生在學習初中歷史的時候，學生的問題意識能夠發揮出非常重要的作用。只有學生具備良好的問題意識，學生才能從問題出發，通過學習和自我檢討最終解決問題。學生在學習歷史的時候，要讓自身的主觀能動性充分發揮，這樣也能讓自身的綜合素質得到提升^[2]。

二、初中歷史教學中培養學生問題意識的策略

1.老師鼓勵學生提問題

要想在初中歷史教學中培養學生的問題意識，提高老師的教學成果，歷史老師必須要改變自身的教學理念。老師要多鼓勵學生主體提出自己的疑問，從而讓學生樹立問題理念，老師還要讓學生在學習歷史的時候主動思考。同時，老師在教歷史的時候需要注意創設合適的問題情境，要重視學生在學習中的主體性地位，這樣可以為學生創造一種輕松快樂的學習氛圍^[3]。因此，學生就會以問題的提出者和解決者的身份出現在初中的歷史課堂上。

例如，學生可以大膽提問：“如果歷史上沒有出現秦國，那么如今的中國會是什么樣的？”然后師生之間進行探討和交流。這樣學生不僅可以學習到有關于秦國的歷史知識，還能知道秦國一統六國在中國歷史中的重要影響。同時，通過學生充滿想象力的探討也能夠激發學生學習歷史的樂趣。

2.提升學生學習初中歷史的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，只有學生對初中歷史產生濃厚的興趣，學生才能夠主動地投入到歷史的學習中去^[4]。老師是歷史教學的領導人，老師在教歷史的時候不僅僅要教會學生基本的知識和思維，還要培養學生對于歷史的興趣，同時老師還要不斷激勵學生，讓他們養成樂于思考的習慣。學生喜歡思考，那么他們就會讓自身的問題意識得到培養，同時他們的提問題和解決問題的能力就會不斷地得到提升。

例如，當今老師講課的方法都是采用多媒體教學，老師可以播放一些有關歷史事件的幻燈片讓學生觀看，老師還可以給學生播放一些歷史的歌曲和紀錄片，學生通過這些就能更深入的了解初中歷史的知識，學生的想象力也會隨之提升。學生看了這些內容就會對歷史產生濃厚的興趣，這樣學生就會有更高的積極性去學習歷史。老師還可以向學生推薦一些歷史材料和課外書，從而培養學生的問題意識。

3.優化教材知識內容

老師要想在初中歷史教學中達到培養學生問題意識的目的就需要不斷提高自身的能力。老師需要堅持完善自我，并且讓自己的教學水平以及問題能力不斷提高。同時，老師在初中歷史的教學過程中要多引導學生提出問題和質疑，相應的，歷史老師在備課的時候也要準備一些具有價值的問題，并且通過這些問題幫助學生思考。

例如，老師在教學生學習“九一八事變”這一章內容的時候，可以講述具體的事件。在1931年9月18日，日本駐扎在中國東北的軍隊，也就是關東軍突然對沈陽發起攻擊，日本軍隊想要通過武力手段侵占東北。 就在那天，日本正式發動了戰爭，意圖侵略我們國家東北地帶。日軍炸毀了南滿鐵路一小段路軌，還在沈陽的柳條湖附近偽造了一個假現場，在現場有三具假的中國士兵的身體，日本誣陷中國軍隊破壞鐵路。國民黨政府面對日本帝國主義的侵略采取妥協的政策，所以日本在整個侵略過程中幾乎沒有受到抵抗，而日軍也在很短的時間內占領了我們國家的東北三省。老師在講這章內容的時候學生需要對不理解的地方提出問題，這樣能夠加深學生對于歷史的記憶，還能讓學生建立一套完整的問題平臺，這也能從根本上增加學生的問題意識。

結語

現在，我們國家的教育事業在持續發展，新課程改革也在如火如荼地進行中。在初中歷史教學中，教育部門關注的重點就是對于中學生問題意識的培養，歷史教學的開展受到學生問題意識的直接影響，同樣的，問題意識也能夠影響歷史的教學成果。初中老師應該立足于學生問題意識的現狀，通過各種方法增強學生的問題意識，從而提高學生提出問題和解決問題的能力。在初中歷史的教學過程中，老師要充分發揮自身的職能，并且多鼓勵學生在學習歷史的時候發現問題和提出問題。這樣不僅僅可以提升學生學習歷史的興趣，還能增強學生的創新意識和問題意識。

參考文獻

[1]劉敏.初中歷史教學中學生問題意識的培養探究[J].新課程（中），2018（2）：202-202.

[2]蔣新國.初中歷史教學中學生問題意識的培養策略研究[J].課程教育研究，2017（13）：71-71.

[3]詹文惠.初中歷史教學中學生問題意識的培養[J].教育現代化：電子版，2017（8）：30-30.

[4]焦淑芳.初中歷史教學中學生問題意識的培養策略研究[J].新校園（閱讀），2017（8）：72-72.