論快樂體育在職業中專籃球教學中的實踐應用

黃順武

摘 要：伴隨著素質教育的不斷深入，國家對青少年德智體美勞全面發展的期望越來越高，體育教學在各級教學中所占的比重也越來越大。其中，“快樂體育”是現階段一種全新的教學理念，鑒于職業中專學生的特點，其在職業中專體育教學中，尤其是籃球教學中的應用更能有效激發學生參與體育鍛煉的熱情，全面提升體育學科在職業中專教學中的成效。

關鍵詞：快樂體育 職業中專 實踐應用 籃球教學

引言

職業中專是我國人才培育的重要基地，但職業中專學生有其特殊性和突出特點。他們往往文化基礎薄弱，但智力并不弱。他們思維敏捷，動手能力、適應能力較強，容易接受新事物、新觀念。所以，我們必須努力實施“因材施教”，注重發掘他們的潛力。為了更好地提升他們的社會適應性，促進其學習技能和身體素質的全面發展，我們對于職業中專體育教學的重視程度越來越高。在“快樂體育”教學理念的指引下，通過游戲化、競賽化教學，豐富職業中專體育教學的教學形式和教學內容，充分調動職業中專學生參與體育鍛煉的積極性。基于此，本文將通過分析“快樂體育”教學理念應用于職業中專籃球體育教學的必要性，如何有效實現職業中專體育教學效率的提升^[1]。

一、在職業中專籃球體育教學中滲透“快樂體育”理念的必要性

籃球運動不僅是受廣大青少年喜愛的一項體育運動，更是我國體育教學的重要組成部分。但是，就傳統職業中專籃球體育教學實踐而言，很多學生雖然私下很喜歡籃球，但對教師的課堂教學卻表現得興致不高。造成這類現狀的原因，一是由于教師教學理念不夠新穎，學生對于枯燥的體育技能知識提不起興趣;二是由于教學方式過于單一，很多學生自認為教師所教授的籃球知識和籃球技能已經掌握了，因此不愿意參與教師的教學。學生的學習興趣和課堂參與的積極性極大地影響了職業中專籃球體育教學的整體效果。因此職業中專籃球體育教學的創新勢在必行，“快樂體育”教學理念與職業中專體育教學的融合對于學生學習興趣和參與體育鍛煉積極性的激發具有積極的促進作用。

二、在職業中專籃球體育教學中滲透“快樂體育”的有效途徑

1.引入競賽化教學

現代青少年具有鮮明的個性特征，他們有自己的思想和興趣愛好。教育改革也提出了我們應該將學生看成是“獨立的人”，重視他們的主體地位。因此，職業中專體育教學在“快樂體育”理念的引導下，可以通過優化教學方式來激發學生的學習熱情^[2]。教師可以在籃球體育教學中引入競賽化教學，讓學生以小組的形式進行籃球競賽，從而充分激發學生參與籃球體育學習的興趣。

例如，教師以男女為界限分開組織比賽。分別對本班男生和女生進行分組，有效提升籃球競賽的科學性和合理性，避免男女因為體力差異造成事故。分組后，教師還可以采取積分制，讓學生通過小組對決進行籃球競賽。一方面能夠對學生的籃球技巧和身體素質加以提升，另一方面還能夠有效促進學生的全面發展。

2.增加游戲環節

游戲化教學是當前各學校開展體育教學“快樂體育”的重要途徑。教師可以在教學中增設游戲環節，充分激發學生學習籃球的興趣，并確保學生能夠在教師的正確引導下進行科學的體育鍛煉。教師可以根據學生的身體素質和學習能力對游戲環節進行優化設計。教師在實踐教學的過程中還應該注意自身教學方式和教學內容的創新，圍繞著學生的主體地位進行優化設計。除了示范教學之外，還可以采取面對面、一對一的方式對學生的籃球技能進行鍛煉，從而充分激發學生學習籃球、參與體育鍛煉的熱情和積極性。“快樂體育”在職業中專籃球體育教學中的應用，目的就是讓學生體會到參與體育鍛煉、學習籃球是一件快樂的事。

例如，教師可以緊緊圍繞著教學內容來設計具備一定科學性、系統性的教學游戲，有效實現職業中專籃球體育教學和“快樂體育”的有機融合，從而全面激發學生學習籃球的興趣，強化教師體育教學的整體質量。教師可以設計簡單的傳球游戲，讓學生圍成一個大圓圈，在圈內將球傳給任意一名同學。這個游戲不僅能夠提升體育教學的娛樂性，同時，對于學生接球、傳球的應變能力也會有一定的促進作用，最重要的是能夠強化學生對傳球力度和距離的判斷，有效提升學生的籃球技巧。游戲環節的加入不僅能夠豐富課堂教學的形式，還能夠改善學生對以往體育教學的看法，充分提升職業中專學生體育鍛煉的熱情。

3.強化師生互動

體育是一門運動學科，不僅對學生身體的協調性有著極高的要求，學生身體素質的好壞對教學成果也有著深刻的影響。籃球是當代年輕人尤其是青少年最喜愛的運動形式之一，其在體育教學中所處的位置也很重要。但是，由于傳統課程設計和課程安排的不合理，大部分學生都沒有足夠的時間來進行體育鍛煉。家長和學校方面對于體育教學的忽視，使得學生對籃球知識和技能的專業性了解非常片面。

為了有效提升中專籃球體育教學的成效，在“快樂體育”教學理念的引導下，我們應該重視師生在課堂上的互動，強化與學生的交流和溝通。一方面教師能夠獲得更多學生對于籃球體育教學看法的反饋，另一方面也能夠進一步促進學生對籃球專業知識的了解和掌握，讓學生感受到學習籃球、參與體育鍛煉的重要性，從而有效提升中職學校籃球體育教學的教學質量。

例如，經過一段時間的教學后，教師可以讓班里籃球技術較好的學生，或籃球知識比較豐富和對籃球新聞認識較多的學生在課堂上向其他同學講解、介紹自己對于投籃技巧和籃球動作的看法和經驗，通過有效的師生互動和學生互動，在課堂上營造一種積極的籃球教學氛圍，不僅有利于學生學習興趣的激發，還能夠充分鍛煉學生的語言表達能力和組織能力，有效實現職業中專學生的全面發展。

結語

綜上所述，“快樂體育”的教學理念對于職業中專學生學習興趣和學習積極性的激發具有積極的促進作用。教師在應用“快樂體育”開展職業中專籃球教學的過程中，要充分結合學生的學習情況，不斷調整自己的教學方法，從根本上鍛煉其強健的體魄，培養吃苦耐勞的品質和堅強不屈、力爭上游的意志，從而有效提升學生文化學習的效率。

參考文獻

[1]項雅香.快樂體育在中學籃球體育教學中的應用分析[J].科教文匯（下旬刊），2018（04）：122-123.

[2]王明鑫，周婧.“快樂體育”在籃球教學中應用的研究[J].當代體育科技，2014，4（36）：90-91.