高職思政課教學中積極心理學的應用分析

劉昆 張雯

摘 要：隨著素質教育的不斷推行和深化，老師將教學的重點從提高學生的學習成績上轉移到促進學生的全面發展上來。近幾年我國高職院校出現了大面積的擴招現象，意在為社會發展提供高素質的技能型人才，從而推動我國社會經濟的更快發展。積極心理學應用對于高職思政課程的發展具有非常重要的作用，對于學生今后的發展有著非常重要的影響。本文主要探究高職思政課教學工作中積極心理學的應用情況，并提出幾點切實有效的應用措施，僅供參考。

關鍵詞：高職思政課 積極性理學 應用措施

高職思政課在整個高職教育體系中占有非常重要的作用與地位。新課改背景下，對思政課教學工作提出了新內容、新要求，促進學生思想政治水平的提高，促進學生的健康成長。但在實際的高職思政課程開展過程中，學生普遍反映思政課教學課堂非常的枯燥，導致學生對思政知識內容學習的積極性與主動性不斷地降低，甚至產生厭煩心理。怎樣促進高職院校思政課程教學工作的順利開展，老師可以充分地結合積極心理學開展教學工作，從影響學生學習的根本因素出發，促進學生學習積極性的提高，從而促進高職院校教學工作的順利開展。

一、高職思政課教學現狀及影響因素

1.教學現狀

現階段我國高職院校思政課程雖然得到了一定的發展，但是因為我國的高職思政課程的發展起步晚，并且因為不同地區的經濟發展水平不同，從而導致高職院校思政課程的發展也存在很大的不同。很多老師在開展思政教學工作時會產生倦怠的現象，按部就班地向學生復述教材上所記載的內容，使得課堂教學沒有吸引力，導致學生對思想政治課的學習逐漸失去了興趣，從而使得教學工作成果得不到顯著提高^[1]。

2.影響因素

影響因素主要集中在兩個方面。一方面是老師，很多老師雖然從事思政教學工作，但是對思政課程內容的了解并不深，并且在開展教學工作的過程中并沒有投入很大的激情，按照教材照本宣科，嚴重缺乏教學動力。思政課程的教學效果沒有辦法完整通過學生進行體現，學生與家長的看不到思政課程存在的意義，學生則理所當然地認為思政課程可有可無，在之后進行思政課程學習時呈現出輕視的學習態度，對于老師的教學積極性也是一個比較大的打擊。并且有著學校對于思政課程進行忽視，在思政課程方面的資金投入嚴重不足，很多老師因此喪失了外出學習的機會，教學能力與教學水平停滯不前，對于教學工作成果的提高有著非常重要的影響。另一方面是學生，學生是學習的主體，學生本身對思政課的學習就沒有形成一個比較正確的認識，將主要目光放在專業課的學習上，對思政課的學習進行了忽視，從而導致教學工作成果得不到有效提高。

二、高職思政課教學中積極心理學的應用措施

1.以人為本，樹立正確的思政教學思想

對于高職階段的學生來說，學生未來的發展方向已經初步的確立，每個學生都有著獨立的思想，是不同的個體，因此老師在對學生進行教育引導時要充分的結合學生的實際學習情況。將“以人為本”貫穿于整個思政課程的教學活動，老師首先要對學生的思想觀點進行充分的了解，對學生體現出來的不良的思想道德品質問題進行及時的糾正，引導學生的思想從灰暗的角落中走出來，運用積極心理學的相關內容進行充分的引導，能夠有效的促進學生正向思想觀點的形成^[2]。

2.豐富形式，增強高職思政教育的趣味

教學形式的創新和改進是促進教學成果提高的一個關鍵性因素。就高職思政課程而言，決定思政課程怎樣開展的決定權主要在于老師，因此老師首先應該以一種積極樂觀的心態去進行思想政治教育，這樣才能夠學生的身上挖掘出很多美好的品質，從而對學生的思想觀念進行針對性的培養，促使學生形成熱愛生活、享受生活的人生觀念，幫助學生樹立良好的道德品質。學生能夠在不斷學習的過程中體會到積極心理學帶給自己的重要影響，從而促進學生今后更好的發展^[3]。

3.服務至上，增強師生關系的和諧發展

積極心理學的重點重要在于“積極引導”這一內容上。為了更好地促進積極心理學在高職院校思政教學工作中的應用，老師首先要對自己的行為進行很好的規范，為學生起到模范帶頭作用，通過自身的言談舉止對學生的行為產生一定的影響;其次要樹立“服務至上”的教學觀念，對學生的教學工作進行規范，從而使學生更好地發展。通過積極心理學的有效應用，老師與學生之間的關系能夠有效地進行改善，在促進師生關系和諧發展方面發揮著重要的作用。

結語

綜上所述，學生是祖國未來發展的希望，因此在教學工作開展中進行思想政治教育對于學生正確人生觀念和道德品格的培養有著非常重要的作用。雖然高職思政課程教學工作在開展過程中出現了一些問題，但老師通過對積極心理學的有效應用能夠進行一定程度的改善與解決，更能夠提高學生對思政課程學習的積極性與主動性，從而促進高職思政課程教學工作的更好開展。

參考文獻

[1]徐蓉蓉.高校思政課教學中積極心理學理論的應用技巧分析[J].教育教學論壇，2019（47）：39-40.

[2]龔詩昆.積極心理學在思政課教學中的應用研究[J].湖北函授大學學報，2015，28（21）：52-53.

[3]楊薇.積極心理學在高職思政課教學中的應用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，30（09）：118-119.