在小學低年級數學教學中實施感恩教育舉隅

摘 要：感恩是一種文明，感恩是一種品德。感恩教育需從低年級學段抓起。在數學學科教學中融入感恩思想，能增強學生的感恩意識，使之成為促進數學教學和培養學生人格的一個行之有效的方法，有效促進學生良好的道德行為規范的養成和良好品質的形成。

關鍵詞：低年級段；感恩教育；數學教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.091

中華人民共和國教育部在《中小學德育工作指南》文件中指出：“在小學低年級，教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉，初步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識……”，并“充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程”。強調了要努力培養學生良好思想品德和健全人格的重要性和緊迫性。那么，作為德育重要內容之一的感恩教育，我們該如何在小學低年級數學教學中實施呢？

一、妙用國旗感恩祖國

小學數學教材呈現的感恩教育內容不像語文教材、思想品德教材那樣直接呈現，一目了然，它需要教者深度研讀數學教材，充分挖掘其蘊含的感恩教育素材，并以恰當的方式向學生滲透，方能達到潤物細無聲的育人境界。在教學“3+2=？”時，在導入環節，教師不妨先在黑板上出示三面國旗，緊接著又在黑板上出示兩面國旗，然后問學生：“黑板上第一次出示了幾面國旗？第二次出示了幾面國旗？小朋友們數一數！”待學生一一說出國旗的面數后，教師在三面國旗與兩面國旗之間的空白處寫上“+”號；接著又問：“三面國旗和兩面國旗合在一起，一共是多少面？”待學生回答后，教師在兩面國旗的后面寫上“=”號，并在等號的右邊貼上五面國旗，教學生讀“三面國旗加兩面國旗等于五面國旗”，并在國旗相應的下方寫上“3+2=5”。然后親切地告訴學生：“剛才大家看到的鮮艷的國旗左上方上繡有一顆大的五角星，四顆小的五角星，這是我們偉大祖國的國旗。我們要熱愛我們的祖國，熱愛鮮艷的五星紅旗！下面跟老師一起讀首兒歌：“國旗國旗真美麗，五顆金星在一起。一顆大來四顆小，金光閃閃照大地。國旗國旗真美麗，小學生們熱愛你！”利用國旗導入新課，既對學生進行了感恩教育，而國旗上的大五角星與四顆小五角星又蘊含著“1+4=5”直觀的數形結合思想，雙管齊下，一箭雙雕。

二、善用經典感恩祖先

小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是從小養成的，并影響著學生的一生。因此，我們的教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力使學生成為德才兼備的接班人。而讓學生成為德才兼備的合格人才，教師首先要教育學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀，從小具有優良的心理品質和樂觀向上的心理素質；引導讓學生懂得感恩需從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，善于理解、寬容、體貼、關愛；讓學生知曉自己所享受的精神產品和物質產品都來自他人的創造，懂得珍惜，尊重他人。例如，在教學“乘法口訣”時，我親切地告訴學生：“乘法口訣是我們祖先發明流傳下來的寶貝，至今已有兩千多年的歷史了，它讀起來朗朗上口，能把加法轉換為乘法計算，加快計算速度。我們要感恩乘法口訣給我們帶來的計算便利，感恩祖先的聰明才智。”利用乘法口訣對學生進行適當的感恩教育，目的是向學生滲透致敬數學經典的思想，在學生幼小的心田播下一顆感恩的種子。

三、巧用算式感恩父母

馬克思曾說：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀、溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向！”這道出了父母恩情比天高，比海深，感恩父母是子女義不容辭的責任。在小學低年級數學教學中，我曾引導學生根據算式20÷4=5編寫一則簡短的感恩父母的故事。學生興趣盎然，各抒己見。如有的說：“中秋節過后氣溫逐漸下降，媽媽怕我冷著生病，花了二十元錢為我買了四雙襪子，平均每雙襪子五元，感謝媽媽。”有的說：“我過生日，爸爸在淘寶網上為我購買批發二手小人書，花了二十元錢買了四本，平均每本五元，我非常高興。”在規定編故事內容的情境中，學生的數學語言得到了進一步訓練、培養和發展，感恩父母的思想得到了進一步升華，把立德與樹人有機結合了起來，收到了德育與智育同步發展的育人效果。

四、結語

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。這種知恩圖報的教育必須從小學抓起，必須在小學低年級數學學科教學中滲透。筆者希望有更多的一線教師結合數學學科特點，善于挖掘，不失時機地將傳授數學知識與感恩教育結合起來，讓感恩的種子在學生幼小的心田萌發、開花、結果、傳播。

參考文獻：

[1]冀曉萍.《中小學德育工作指南》專家解讀[J].人民教育，2017（18）.

[2]袁熙惠.小學生德育的新途徑：感恩教育[J].教育實踐與研究（A），2011（8）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 廖元熙（1992— ），女，廣西賀州人，二級教師，研究方向：小學教育教學。

課題項目： 本文系八步區2018年度教育科學規劃立項課題《義務教育均衡發展中校園文化建設的感恩教育研究》（編號：HBY2018C31）研究成果。