高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的策略

寇德婷

【摘要】 在高中學習中，數(shù)學一直都是大多數(shù)學生的短板，因此，如何提高高中數(shù)學教學水平已經(jīng)成為眾多高級中學的重心.而主體參與意識在提高學生學習水平上具有重要意義，本文根據(jù)如何提高高中數(shù)學教學中培養(yǎng)主體參與意識的策略進行闡述.已達到將學生作為課堂的主體，在課堂教學活動中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生學習數(shù)學的積極性這一根本目的.

【關(guān)鍵詞】 高中;數(shù)學;培養(yǎng);主體;參與意識;教學策略

一、培養(yǎng)學生主體參與意識

（一）培養(yǎng)學生興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”興趣是一種強大的精神力量.當學生對數(shù)學學習發(fā)生興趣時，他就能發(fā)揮整個身心的積極性.充分發(fā)揮個人才能，提高學習效率.因此，學生培養(yǎng)學生主體參與意識，應(yīng)首先從培養(yǎng)興趣開始.在各學科的學習中，只有學生對該學科產(chǎn)生興趣，才會使原本數(shù)學學習變成一種享受.因此，在高中數(shù)學教學中，應(yīng)加大對數(shù)學興趣培養(yǎng)的力度，作為數(shù)學教師應(yīng)努力使學生熱愛數(shù)學，對數(shù)學學習有興趣.激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性.

（二）和諧、融洽的師生關(guān)系

學生主體參與意識還可以通過改變學習環(huán)境來培養(yǎng)，在學生學習生活中，學習環(huán)境可以大致分為兩種，即教室環(huán)境和教學環(huán)境，通過對教室環(huán)境和教學環(huán)境的改善，使學生逐漸消除對課堂教學的緊張感，降低高中學生對數(shù)學學習的抵觸性.教室的環(huán)境可以通過增加一些綠植或者有趣的多彩的圖畫來改善，而教學環(huán)境的改善則需要高中數(shù)學教師拉進與同學的關(guān)系來改善，例如，教師可以離開講臺，走到學生中間與同學進行交談，給學生制造出一種寬松的環(huán)境.

（三）采用成功教育

在數(shù)學教學模式中提倡成功教育，培養(yǎng)學生參與意識.學生是獨立的個體，都渴望被人重視，渴望成功.因此，在數(shù)學教學中應(yīng)多給學生創(chuàng)造成功的條件，使其增強對自我能力的認同感.在課堂上設(shè)立一些討論問題就是給學生創(chuàng)造成功機會的一個很好的例子，因為在討論中，學生共同討論、研究問題，會給學生創(chuàng)設(shè)一種合作完成某項任務(wù)的感受.在合作中，有利于使學生深入理解體會問題，然后形成個人意見，與大家分享交換不同的認知理念，有利于樹立一種主體意識下的責任感.高中數(shù)學教學中，每道題都有固定的答案，但卻有不同的求解方法.每名學生思考問題的角度是不同的，給出的解題思路也必然難以統(tǒng)一.但是在這個過程中，學生能學到很多解題的方法，受益頗深.教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，并且不要求答案的唯一性和正確性.讓學生體會成功的感覺.

二、概念教學中進行開放式教學

（一）放棄封閉式課堂教學，采用開放式課堂教學

開放式的教學模式對于提高學生主體參與意識具有十分重要的意義.因為傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式過于枯燥單一，而學生大多喜歡具有新鮮感的事物，也因而，對于數(shù)學學習的積極性低，能消除學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生的枯燥感，提升學生的學習興趣，促進課堂的教學活動的開展.因此，在教師的教學過程中，應(yīng)經(jīng)常將教學方法進行更新，從而激發(fā)學生的學習興趣.讓他們在數(shù)學學習的過程中，真正掌握到靈活多變的學習方法，而不是以單一的解題模式和解題模板來達到學習目標，這樣學生才能真正意義增強參與數(shù)學學習的主體意識，在數(shù)學課堂上獲得更加有效的學習方法.

（二）分組學習合作法，減小學生基礎(chǔ)差異

高中數(shù)學中比較引人注目的一個現(xiàn)象就是，同一班級中學生數(shù)學成績呈現(xiàn)兩極分化.造出這種現(xiàn)象的主要原因就是有些學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，難以達到既定的學習目標.在這種環(huán)境下，數(shù)學教學應(yīng)重視學生的差異性，采用分組學習的合作方法.例如，在高中數(shù)學中的《古典概型》中的綜合題型進行教學時時，采用的分組的合作學習法.在講解完基本的理論知識后，把學生隨機分成若干的學習小組，這種小組應(yīng)該是融合成績較好，中等數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的學生的.讓他們自己組內(nèi)就此問題來進行一個討論.給他們適當?shù)挠懻摃r間，讓他們在這個時間段里進行一個合作的探究性的學習.

（三）加強課堂的提問互動，激發(fā)學生的學習活力

根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)編一些問題.在數(shù)學教學課堂上，發(fā)布一些問題，給學生預(yù)留一些時間，讓他們針對這個問題進行思考解讀.對于高中的數(shù)學教學來說，數(shù)學知識過于抽象，這種方式能讓學生更好地了解數(shù)學文化魅力.讓他們在解決問題的過程中，獲得學習上的成就感.同時也拉近了師生之間的距離，讓師生之間的交流變得更加自然、輕松.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒參與意識

（一）利用學生熟悉的現(xiàn)實事物，創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情境

數(shù)學是兼具實用性和抽象性的一門學科.針對這種特點，可以在實際的教學課堂中，利用學生熟悉的已有相似概念，創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情境.在講解幾何題型時，可以讓學生觀察身邊的桌子、水杯、粉筆盒等，或制作一個簡單紙盒，領(lǐng)學生進入空間的數(shù)學概念，以供加強學生空間能力.與數(shù)學學習的趣味性和主動參與意識.

（二）加強學生實驗、動手教學

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科.當教師為學生設(shè)計合理的數(shù)學問題時，有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓數(shù)學課堂充滿活力.數(shù)學本身是比較抽象的，因此，在拋出問題后，可以讓學生利用身邊的事物對這個問題進行研究和闡述.例如，高中數(shù)學中“三角函數(shù)”這一章節(jié).可以讓學生在草稿紙上畫出相應(yīng)曲線，并測量象限中函數(shù)的取值，綜合觀察發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)應(yīng)用的過程理念.讓學生真正融入課堂中去，增強學生的主體參與意識.

綜合上述，培養(yǎng)數(shù)學課上學生良好的參與意識，就需要教師不斷努力，學生的理解配合，讓學生在新穎的開放式的數(shù)學教學模式下，喜歡上數(shù)學.

【參考文獻】

[1]劉月杰.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的有效教學策略[J].考試周刊，2018（13）：76.

[2]潘凌華.探究高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生參與意識的策略——基于人教版高中數(shù)學教材[J].新課程（中學），2017（5）：224.