數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

伍海波

【摘要】? 隨著我國綜合國力的提升，在教育方面也提出了新的要求，那么對學(xué)生綜素養(yǎng)的提升和綜合能力的培養(yǎng)成為了初中數(shù)學(xué)課程人們的關(guān)注點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門復(fù)雜而又重要的課程，是學(xué)生接收數(shù)學(xué)知識，鍛煉羅輯思維能力的重要途徑。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，老師使用科學(xué)、合理的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生能夠更加積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且將數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起，更加注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)分析

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-071-01

引言

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜、難理解的課程，學(xué)生如果想要提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，那么就需要付出更多的時(shí)間和精力。尤其是初中數(shù)學(xué)，是學(xué)生由小學(xué)簡單的運(yùn)算到初中復(fù)雜的方程式運(yùn)算過渡的時(shí)間，所以在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行穩(wěn)固，然后再比基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以從根源上讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，從而使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有整體性和持久性。所以本文分析了在數(shù)學(xué)各種素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛。

一、了解在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)理念的重要性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的廣泛流傳不僅可以加上學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣，而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。伴隨著新課改的提出，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出對在初中課程上貫徹落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念是具有積極作用的，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，進(jìn)而提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出對于在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維也是具有重要意義的，這樣可以培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會所需要的人才，也有利于老師更出色的完成教學(xué)任務(wù)。

二、在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要突出其引導(dǎo)作用

制定初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方案，要在了解學(xué)生需求和社會的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐才是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所要培養(yǎng)出的社會型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨式教學(xué)”，老師會在上課之前進(jìn)行備課，然后學(xué)生也要求提前預(yù)習(xí)，所以課堂氛圍是以老師為軸線開展的教學(xué)模式，在這里老師所講的一般都是老師認(rèn)為的課本中的基礎(chǔ)知識和難點(diǎn)部分，雖然這樣學(xué)生可以按照老師鋪下的路走下去，不會出現(xiàn)差錯，但是老師在教學(xué)中忽略了“挫折”的意義，忽略了培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要舉措。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀才是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行教學(xué)的終極目標(biāo)，所有的教學(xué)實(shí)踐都是為了這個(gè)目標(biāo)所奮斗的，而在這期間會將學(xué)生的潛力徹底的挖掘出來。

老師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)活動的時(shí)候一般可以分為兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生獲取知識，另一個(gè)方面是文化取向。獲取知識這個(gè)方面是大部分老師都能夠出色完成任務(wù)的，能夠讓學(xué)生掌握這個(gè)知識，并且從容的面對接下來的考試，不過，這其中存在很大的不足，因?yàn)槔蠋煹呢?zé)任是教書育人，在教書任務(wù)出色的完成以后也要承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)，所以老師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的文化取向，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生通過數(shù)學(xué)可以和周圍環(huán)境的認(rèn)識、理解和思維能力。也就是說，學(xué)生要將在課堂上學(xué)到的知識可以和日常生活中所碰到的問題相結(jié)合，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，這也需要老師給予學(xué)生足夠的舞臺來施展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的定義時(shí)，學(xué)生們對函數(shù)這個(gè)全新概念的學(xué)習(xí)是有抵觸感的，教師可將知識點(diǎn)和生活中的例子進(jìn)行聯(lián)想，函數(shù)研究的是生活中兩個(gè)變量的關(guān)系，例如孩子的身高和年齡之間的關(guān)系，去市場買菜時(shí)，總價(jià)格與買菜數(shù)量之間的關(guān)系等等，用生活化的語言縮短……這樣做不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且還可以加上老師和學(xué)生之間的交流，對營造輕松、愉快的在學(xué)習(xí)氛圍是具有積極意義的，并且還可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)意義上的老師只是將只是傳授給學(xué)生的一個(gè)傳遞者，老師很少去注意學(xué)生的想法。但是思維能力是數(shù)學(xué)這門學(xué)科必不可少一部分，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候忽略了思維能力的重要性，那么學(xué)生學(xué)到的只是一個(gè)空殼，無法將數(shù)學(xué)知識和日常生活相結(jié)合，所以許多初中生才會認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的。因?yàn)椋蠋熞獙⑴囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有如此，老師才可以更好的活躍課堂氛圍，充分挖掘出學(xué)生對于數(shù)學(xué)的潛力。老師要給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分的思考，并且還要鼓勵學(xué)生勇敢的變大出自己的想法，并將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，并且還可以鼓勵學(xué)生自己去尋找將學(xué)過的函數(shù)、數(shù)形等知識進(jìn)行拓展并加以分析，不斷的全面發(fā)展自己，進(jìn)而使自己有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語

總而言之，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)對于學(xué)科教育的重要性，明確其在教學(xué)中的重要地位。將核心素養(yǎng)培育列為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。重視核心素養(yǎng)的引導(dǎo)價(jià)值，重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合多種類數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生拓展思維。側(cè)重課堂教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐活動提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。完善教學(xué)評價(jià)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生明確核心素養(yǎng)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱情。最終提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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