責(zé)任導(dǎo)航，指引班級(jí)文化建設(shè)

潘曉輝

【摘要】? 從事班主任工作近十年，筆者越來(lái)越感覺(jué)到教育學(xué)生，與其用各種辦法杜絕學(xué)生接受不該接受的東西，不如用有用的健康的東西占領(lǐng)學(xué)生的頭腦。而培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)的班級(jí)文化正具有這種教育和熏陶功能。筆者根據(jù)多年來(lái)的工作經(jīng)歷和所取的成效，主要從布置教室的角度來(lái)介紹如何建設(shè)具有責(zé)任意識(shí)的班級(jí)文化。

【關(guān)鍵詞】? 班級(jí)文化 責(zé)任 布置

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-017-01

古人云：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑，由此可見(jiàn)，環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)人的發(fā)展影響是巨大的，因此，班主任應(yīng)非常重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的幸福樂(lè)園。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。

在班級(jí)環(huán)境布置中，我們班充分發(fā)揮學(xué)生們的主人翁精神，讓學(xué)生明確把教室布置好，是自己的責(zé)任。我們班努力讓每一面墻壁都說(shuō)話，都能微笑，都能催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室洋溢著朝氣蓬勃、積極向上的氣息。

一、重視“兩園三欄”的規(guī)劃，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，彰顯每位學(xué)生的責(zé)任職責(zé)的所在。

1.理想展示園

（1）八班宣言（理想展示園之班級(jí)宏觀目標(biāo)）：學(xué)中進(jìn)，搏中勝，不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。奇跡由我們創(chuàng)造，榮譽(yù)由我們爭(zhēng)取，讓我們用行動(dòng)告訴所有人：八班是最棒的！

（2）我們這一家（理想展示園之個(gè)人具體目標(biāo)）：我們把每一位學(xué)生的照片貼上，并且統(tǒng)一制作了理想大學(xué)的小牌子，相應(yīng)的貼在了學(xué)生的照片下面。

2.學(xué)習(xí)園地

我們班把學(xué)習(xí)園地布置為“學(xué)海泛舟”：我們把每學(xué)期的全市統(tǒng)考的成績(jī)總分排名，全市統(tǒng)考的成績(jī)單科前十名，以及全級(jí)的總分排名，單科前十名都展示出來(lái)，供學(xué)生自勉。同時(shí)把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作等成果展示出來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，作為展示他們才能的一個(gè)小舞臺(tái)。

3.成績(jī)展示欄

我們班把成績(jī)展示欄布置為“奮斗的足跡”：把高中三年每次的正式考試都列出來(lái)，并且把每次正式考試的班級(jí)排名、單科狀元、進(jìn)步前十名，最具潛力（退步）的十名都用紅色紙打印出來(lái)展示。讓學(xué)生看見(jiàn)自己每次考試的變化，進(jìn)步或退步非常直觀。

4.榮譽(yù)欄：把每個(gè)學(xué)習(xí)互助合作小隊(duì)的德育表現(xiàn)進(jìn)行量化考核的成績(jī)以月為單位進(jìn)行公布，班級(jí)在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)證書(shū)與獎(jiǎng)狀也張貼在此處，來(lái)激勵(lì)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)榮譽(yù)而努力，把為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)作為自己的光榮使命。

5.班務(wù)欄：班級(jí)的課程表、值日生表、班團(tuán)干部名單表、班級(jí)領(lǐng)工表、課程表等基本的信息都張貼在這里。

二、重視“五個(gè)一”的落實(shí)，突顯“溫馨”格調(diào)，成就每位學(xué)生的主人翁作為。

1.一件班服：由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的黃藍(lán)相間的服飾，在眾人之中，看起來(lái)格外有活力。

2.一首班歌：由學(xué)生留取換詞改編的屬于向日葵八班的專(zhuān)屬歌曲，把歌名定為《致八班》。

3.一面班旗：與班服是很相配的黃藍(lán)相間的色系，旗桿三米高，旗子有兩米長(zhǎng)，彰顯出八班大氣的風(fēng)范。

4.一個(gè)班牌：由同學(xué)們自己拍的校園美景做背景，有全班的合影，班主任的個(gè)人照等組成，可以是同學(xué)們精心設(shè)計(jì)的完美的“全家福”。

5.一句班級(jí)口號(hào)：在全班內(nèi)征集，再由班干部挑選出入圍口號(hào)，最后投票決定出我們班的口號(hào)是“勝不驕，敗不餒，全力以赴不后悔”，這個(gè)口號(hào)，伴隨了八班近三年，無(wú)論是成功，還是失敗的時(shí)候，它都能給予八班力量與鼓舞！

三、把握布置的細(xì)節(jié)，塑造富有責(zé)任感的品質(zhì)，滲透責(zé)任意識(shí)的提升。

1.對(duì)聯(lián)

教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術(shù)性，這才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語(yǔ)言”的環(huán)境。對(duì)聯(lián)的內(nèi)容是比較人性化，盡量不選擇有“血腥”氣息的，而是選擇側(cè)重提升同學(xué)們的個(gè)人品性、修養(yǎng)的。前黑板兩旁的對(duì)聯(lián)內(nèi)容是“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”;后黑板兩旁的對(duì)聯(lián)內(nèi)容是“成績(jī)并品德同進(jìn)，學(xué)識(shí)與思想齊飛”。

2.橫幅

教室的橫幅采用同樣的風(fēng)格：前黑板上方內(nèi)容的是“最美的年齡為最純的夢(mèng)想盡最大的努力”;后黑板上方內(nèi)容的是“得意失意切勿在意，順境逆境切勿止境”。

3.班主任寄語(yǔ)

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比心靈更高遠(yuǎn)的飛翔！當(dāng)青春被激情點(diǎn)燃，當(dāng)生命理想張揚(yáng)，思維的火花需要引爆，希望八班之家，帶給每位家人：信心、方向和力量！

4.語(yǔ)林漫步

讓每個(gè)學(xué)生的心靈在教室環(huán)境氛圍的灌溉下，種上幸福自信的“莊稼”。同學(xué)們還挑選了“信心無(wú)畏，恒信無(wú)敵，青春無(wú)悔！”三句話張貼在教室的橫梁上，還在黑板一角開(kāi)辟“每日格言，按學(xué)號(hào)每天有一名學(xué)生會(huì)寫(xiě)上有意義的名言，利用晨會(huì)進(jìn)行誦讀，并要求學(xué)生摘抄在名言本上。

5.圖書(shū)角

書(shū)是知識(shí)的海洋，我們班力爭(zhēng)給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)充滿情趣的書(shū)香班級(jí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望，讓書(shū)籍伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，在學(xué)校統(tǒng)一提供了書(shū)架和一定量的圖書(shū)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生捐出自己家里的書(shū)籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

并且積極布置圖書(shū)角，我們班選了盆生機(jī)勃勃的蘭花放在書(shū)柜上，旁邊還有一個(gè)15寸的充滿青春氣息的嫩綠色的相框，里面是八班高一時(shí)的全家福。在書(shū)柜的上還點(diǎn)綴些小飾物，有加菲貓的儲(chǔ)蓄罐，薰衣草瓶等，還安排了圖書(shū)管理員和護(hù)花使者兩位同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)圖書(shū)角的衛(wèi)生、擺放等。

以上所有內(nèi)容在設(shè)計(jì)的過(guò)程，我們班是讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，我僅給同學(xué)們提了一些建議。布置時(shí)讓全體學(xué)生一起動(dòng)手，剪的剪，畫(huà)的畫(huà)，貼的貼。在大家一起努力下完成教室的布置，這也成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。

這樣，設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過(guò)程，本身就是一個(gè)教育過(guò)程，讓學(xué)生自己去體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，同時(shí)積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]蘇霍姆林斯基《蘇霍姆林斯基選集》教育科學(xué)出版社，2001.8.

[2]魏書(shū)生《班主任工作漫談》漓江出版社，2002.4.