淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

施昊辰

摘 要：小學數學在小學教學中的地位舉足輕重，盡管它很重要，然而它的繁復性依然讓很多小學生對它感到很無奈，學生在在數學學習中，逐漸地把重心轉向其他學科。另外，教師授課仍然因循守舊，導致教師課堂中的教學內容不能夠有效教授。目前國家對學生的學習提出了更具時代要求的規則，授課老師要在講解過程中創新思路和方法，每一顆樹苗要用不同的培植方式進行澆灌。

關鍵詞：小學數學；教學；培養；數學學習

一、小學數學課堂教學現狀

我國一直非常重視教育事業的發展，最近幾年，國家為了促進教育事業的發展采取了很多措施，改善了很多傳統落后的教學方法，但是以下幾個問題如今依舊影響著小學生數學學習興趣的培養，詳細內容如下：

1.老師缺乏專業的數學教學素養

小學是同學們接觸數學的初始階段，雖然該階段的數學很簡單，但是對于剛接觸數學的小學生來說，還是需要時間和方法去接受數學，然而現今教育中，很多老師覺得數學教學只是課本知識的傳授，課堂氛圍總是枯燥乏味，并不讓同學們學習課堂以外的知識，這極大限制了同學們的數學創造性思維，阻礙了小學生學習的積極性。

2.沒有充分利用多媒體教學

雖然現如今新課標早已被要求深入課堂，但是仍有很多老師并沒有盡到自己的責任，沒有深刻學習和認知新課標的內容，甚至還有不少地區由于貧困等原因，并沒有能力使用多媒體進行教學，這極不利于教學，尤其是小學數學的教學。這些地區仍然使用古老陳舊的教學方式，課堂也是單調乏味，難以調動同學們學習的興趣。

二、利用多媒體教學培養學生數學學習的興趣

多媒體教學這種教學方式很受小學生的青睞，教師應該把自身實踐添加到教學中去。傳統的小學數學教學中，教師很少利用多媒體給學生展示數學知識，他們認為多媒體在課堂上缺乏實用性，板書形式反而可以很好地展現教學內容，學生看著板書就可以把教師講解的知識學到手，國家配發的資源和設備并沒有起到顯著的作用。在時代發展的大背景下，小學生對花花世界會產生奇感和疑問，因此教師要運用大數據背景下衍生的新物質，讓學生在多媒體展示中思考數學知識，感悟數學的奇妙之處，從而對自身的學習道路上的探索有自己的感悟，利用高科技精彩地展示教學的創新之處。打個比方：如何理解生活中的多面體這節內容，教師可以用自己的方式展示給學生生活經驗，在家用的魚缸，土地的嫩芽，初升的太陽，墻壁的瓷磚等，把這些物體都用多媒體展示出動態變化，一反傳統板書的枯燥無味，反而會讓大家感到新奇，弄清楚形和體的區別，提高課堂學習效率。

三、利用生活化教學培養學生數學學習的興趣

教學和生活相結合是小學生很喜歡的教學方式，在自己生活體驗過程中學生可以形象地看到數學知識的展現，體現數學知識的魅力，師說中曾提到：問道有先后，術業有專攻。學生能夠在玩中學，學中玩。傳統的小學數學教學中，授課教師認為學生只要對課本知識掌握熟練，就可以憑借一己之力解決數學問題，這樣體現了教師沒有遵從專家學者研制出的科學方法，忽略了現代教學中應有的規律，與國家新課標的標準不符。在國家高速發展的同時，教師要利用專業且先進的教學手段因材施教，學習寓于生活中，要理論聯系實際，運用唯物現實主義，比如：“如何對生活中的事物進行合理分配這節內容，教師可以利用生活中的問題讓學生進行學習，打個比方，有10個橘子，平均分給五個小朋友，有哪些合理分配的方法”“有12根香蕉，每4根分成一份，可以分成多少份”，這都是生活常識問題，學生把這些問題解決好了，不僅能夠使其對相關學習產生興趣，而且還能對自身生活過，體驗過的事情有更進一步的理解。

四、構建游戲課堂，激發學生數學學習興趣

數學學習興趣的培養是一個漫長、艱辛且有趣的過程，如果想要在教學中讓學生對自然界的事物產生好奇心，教師作為教學中的園丁，必須要使自身能量強大，能夠充分利用自己的閑暇時間提升自己的教學水平，構思好如何將枯燥的數學公式和數學概念轉化為有趣的圖案，教師還可以利用游戲或者其他有創意的活動激發學生的學習興趣，例如在學習如何分辨和認識元、角、分的時候，數學教師可以挑選幾位善于表現、活潑好動的同學上來進行實景表演，模擬商場買東西并結賬的場景，通過各個角色的扮演能夠有利于讓學生更加清晰明白地認識元、角、分這幾種常用的流通貨幣，與此同時我們不僅盡到了園丁該盡的職責，而且提高了學生對生活常識的理解。

五、結束語

小學生產生數學興趣的培養是一個長期且繁復的培養過程，在這個過程中，教學老師不僅要有耐心，還要運用科學有趣的方法讓學生產生對學習數學的濃厚興趣，這樣我們的教育才能夠長足發展。

參考文獻：

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