淺談小學語文教學中學生審美能力的培養

葛春香

摘 要：新課改對小學語文教學和學生素質提出了更高的要求。在此情況下，教師不僅要求學生掌握相關的語文知識，同時也要充分利用各種有效的方法手段培養學生的審美能力。這樣才能使學生的語文綜合成績和語文素養得到全面提升。

關鍵詞：語文教學；審美能力；培養

在語文教學開展的過程中，教師必須對學生的性格特點、年齡特征、興趣愛好、學習能力等多方面情況進行詳細分析研究，再根據學生的社會發展情況進行實際的語文審美能力培養的優化設計。教師不僅要通過各種有趣的方式全面激發學生的閱讀興趣，引導學生養成良好的審美意識，同時也要借助先進的教學方法和多媒體教學手段來開展語文教學，對學生發現美、欣賞美、鑒賞美的綜合能力進行深入培養。

一、通過整合教學課堂培養學生語文審美意識

要使語文閱讀教學能夠取得較好的成效，教師首先要對語文教材和網絡上的豐富教學資源進行有效發掘和整合，然后將其融入實際的語文教學課程當中，充分利用多樣化教學元素引導學生真切地感受語言美和意境美。另外，教師還要引導學生對相關內容進行想象和聯想，引導學生結合課文內容來進行深入的分析和討論。這樣才能夠在全面加深學生對文章知識點的理解的同時，使學生了解和掌握美的含義和審美的方法。

例如，在《桂林山水》教學過程中，教師分別提出問題：“桂林山水的美體現在哪些方面？”“桂林山的美體現在哪些方面？”“桂林水的美體現在哪些方面？”讓學生閱讀課文并找出自己認為寫得最好的句子，教師引導學生結合上下文，對重點段落中的文字推敲，鼓勵學生積極和教師、同學進行有效討論和交流，引導學生根據文章對描繪的情景進行有效想象，讓學生利用自己的方式描述心中桂林山水的形象。然后，教師在讓學生對文章當中突出桂林山水特點的段落和句子深入閱讀，并結合上下文對該句進行全面解析。這樣不僅能讓學生總結出桂林山的奇、秀、險，以及水的靜、清、綠，同時也能使學生的語文審美意識能夠得到有效的提升。

二、通過構建教學情境培養學生審美感知能力

在語文教學過程中，教師必須要根據學生的學習和審美能力培養要求，有針對性地利用集生動、形象、高效、具體為一體的教學情景來引導學生進行實際的語文學習。另外，教師也可以視教學情況來進行教學情景的整合，充分利用多媒體教學中的繪畫、音樂、動漫等的元素來全面激發學生的學習積極性，從而使學生自主自覺地觀察課文中所展現的事物，以便于學生能夠在和諧而良好的氛圍中更好地發現美和感知美。

例如，在進行《荷花》的教學過程中，教師就可以利用多媒體教學設備，播放與荷花有關的視頻或者圖片，引導學生由整體到局部、由遠到近地對荷花園進行觀察。讓學生真切地感受到荷花的形態美、韻味美之后，教師再引導學生進入課文的學習，讓學生思考“作者是怎樣描寫荷花的？”“作者認為什么樣的花最美？”“文章用了什么樣的方法來描寫荷花？”學生在對課文進行反復閱讀之后能夠快速地找出文章中描寫贊美荷花的句子，引導學生從字里行間更好地感知荷花姿態、色彩、形狀之美。這樣不僅能夠使學生更好地掌握文章的修辭手法和描寫手法的應用，同時也能使學生累積更多的語文知識和寫作素材。進而為學生綜合學習水平和審美感知能力全面提升打好基礎。

三、通過加強閱讀教學培養學生審美鑒賞能力

在實際的小學語文教學當中，教師需要全面的加強小學語文閱讀教學，在學生掌握了有效的閱讀方法和技巧之后，進一步引導學生對教學中意境優美、語言凝練的散文或者古詩詞進行深入的閱讀。在閱讀時，教師需要引導學生更好地感受和體會文章的中心思想和作者的情感，在讓學生結合作者的創作意圖和文章背景來對全文進行分析和品評。在學生對課文有了更加深入的了解之后，教師讓學生詳細地對其中的重點段落或者句子進行探究學習。在確保學生能夠更好地感受和體會文章深刻內涵的同時，最大限度地提升學生的語文審美鑒賞能力和語文核心素養。

例如，在進行《望月》的教學過程中，教師可以簡單地對文章的作者趙麗宏的生平和文章創作背景進行分析，這樣能夠全面加深學生對文章的初步印象。然后，教師再讓學生利用自己喜歡的快讀、精讀、跳讀等方式來進行《望月》的閱讀，并讓學生結合課文總結“文章寫了望月的哪些內容？”，從而能夠讓學生更好地了解文章描寫的欣賞江中之月、品讀詩中之月、想象心中之月。教師也可以讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說喜歡的理由以及句子描寫的內容。這樣不僅能夠使學生更好地體會到文章的語言美、意境美、韻律美、內涵美，同時也能夠全面提升學生的審美鑒賞能力和語文核心素養。

學生審美能力的培養并非一朝一夕就能夠完成的，因此，教師必須要全面加強語言文字的教學，引導學生從基礎文字來感受人性之美和文字之美。在學生有了初步的審美意識之后，再進一步通過教學情境和閱讀教學來對學生進行反復的訓練和培養，循序漸進地培養學生的審美感知能力和審美鑒賞能力。最后，再引導和鼓勵學生將審美能力運用到實際的語文學習中。這樣才能夠為語文教學中全面培養學生審美能力奠定良好的基礎。

參考文獻：

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