小學數學練習中如何培養學生運用轉化思想的能力

周智 苑輝

摘 要：隨著教育教學的改革，小學數學教學模式也在不斷地變化，學校注重學生的全面素質教育，提升學生的自主學習能力，主要介紹小學數學練習中如何培養學生運用轉化思想的能力。

關鍵詞：小學數學；轉化思想；培養；能力

小學數學教學過程中，教師應注重培養學生運用轉化思想來解決問題，這種教學方法，不僅可以幫助學生鞏固舊知識，還可以幫助學生理解并掌握新的知識。教師對學生轉化思想的培養不能一筆帶過，而應該將這種能力貫穿在整個教學思想中，多次滲透，不斷強化，提高學生對知識的掌握和理解能力。

一、在小學數學練習中，讓學生明白轉化過程

1.小學數學練習轉化時，教師需要引導學生明確哪些是“已經能解決的問題”“現在需要解決什么問題”“怎樣將要解決的問題轉換成已經解決的問題”等。將運用知識解決問題的過程，看成是數學思想方法反復運用的過程，在這種教學模式下，學生才能對所學到的知識加以鞏固以及深化。比如小學數學知識比較貼近生活，教師在教學過程中可以這樣像學生提問：你以前見過它嗎？你是否見過相同的問題，但是在問答形式上又稍有不同？你是否了解與此有關的問題？是否能將所學的知識舉一反三，做到真正的理解知識？等。

2.在小學數學練習中，讓學生觀察思考，感知轉化的過程，教師應創設問題的情境，在課堂教學中，為學生留下充足的時間，讓學生自主探索，解決問題，鼓勵學生用不同的方法解決問題，可以對知識的理解做到舉一反三，并在合作交流學習過程中找到最優的解決問題的方法。在此基礎上，教師可以借助多媒體設備，對知識進行具體的演示和講解，使學生對圖形的具體轉換過程有更清晰，更準確的認知，感受轉化過程，是解決問題的更好的策略，教學過程中，教師還應引導學生注意觀察圖形的特點，明確轉化的目標，使問題可以得到真正的解決。

3.在解決問題的過程中，合理運用轉化思想，數學知識都是在原有的基礎上進行轉變，所以，在數學教學中，并沒有新的知識，因為新的知識都是在舊知識的基礎上進行轉化的。教師在教學過程中，應該有意識地培養學生對轉化思想的理解和認知，強化學生的轉化意識，使學生養成轉化的能力，形成轉化思想。學生有了轉化思想之后，就會將這種習慣應用到實際的題目中，當遇到比較難解決的問題時，學生就會輕而易舉地想到此方法，運用此方法解決問題，學生就會覺得數學知識有趣、輕松，從而提高數學的學習質量。

二、在小學數學練習中，注重轉化的反復性

1.數學知識的邏輯性較強，所有的知識都要經過認真聽講、復習、做練習題等過程才能掌握知識、鞏固知識。數學的邏輯性思維能力的形成需要一個漫長的過程，只有經過反復的訓練，才能讓學生明白其中的真諦，也只有經過反復的訓練，才能讓學生不不斷理解自己在學習中所遇到的難題，才能讓學生將這種轉換思想熟練地運用到解題方法中去，并由此培養學生的自主學習能力。

2.數學思想是對數學知識、方法、規律的本質認識，是比數學知識、方法更抽象、更概括、更本質的認識。由于小學生的邏輯思維能力較差，對數學學習的本質也無法掌握，有些時候，只要教師稍微變化一些教學形式，學生就會感覺力不從心，無從下手，教師可以在教學過程中尋找題目的相似之處，并要求學生也將問題的形式變一變，和同學之間互相討論、互相印證，讓學生通過找、比、變的形式，加深對知識的理解，讓學生在轉化思想的過程中進行分析、比較、歸納、總結，舉一反三，同時讓學生在不知不覺中加強轉換思想的能力，提高學習效率。

三、在小學數學練習中，培養學生轉化思想的習慣

好的學習習慣和生活習慣，可以讓學生受益終生，人們的言行舉止都是在習慣中養成的，而習慣大部分都是在幼年的時候形成的。所以在學生幼年的時候，家長應該注重培養學生良好的學習習慣和生活習慣，良好的學習習慣可以提高學生的學習效率，也可以彌補學生在掌握知識時遇到的困難。家長在輔導學生解題的過程中，運用自己所學的數學知識和數學方法，這種知識和方法就是數學思想，數學解題過程中，最終留在腦海中的解題方法就是數學思想方法，教師可以建議家長為學生專門準備一本作業本，用來抄寫相似的題型，也可以讓學生自己進行題目的編寫，從模仿開始，漸漸地到改動數字，再到改動圖形，改動問題的問法等，讓學生可以加深對數學知識的理解，找到解決數學難題的方法，并形成數學思想，提高學生的自主學習能力。

綜上所述，數學是一門重要的學科，它貼近人們的生活，所以，數學知識本身是非常重要的，新課改的背景下，教師應該讓學生準確地運用好轉化思想，培養學生的數學學習能力，提高學生的全面素質，提升課堂教學質量，同時，達到數學課堂教學的目的。

參考文獻：

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