探尋高中政治教學中貫徹立德樹人理念的路徑

趙曉紅

摘 要：近年來，我國高中生的思想道德滑坡情況受到了人們的廣泛關注。盡管當前高中生的思想道德情況主流是積極向上的，但是一部分高中生在思想道德方面卻存在一些問題。高中政治課堂作為培養學生良好思想道德意識的主要場所，其在教學活動開展中應當深刻地落實立德樹人這一教學理念，將立德樹人作為工作的中心。那么，如何在高中政治教學活動開展中貫徹落實立德樹人這一理念呢？

關鍵詞：高中政治；立德樹人；貫徹路徑；教材；教學方式

縱觀《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中的有關內容，其明確指出，在教育教學活動開展中，教師要大力改善學科教學的育人功能。高中政治作為一門對學生進行馬克思主義基本立場和方法教育的極具人文性的學科，其是貫徹落實立德樹人這一教育理念的主要場所。對此，在高中政治教學活動開展中，教師不單單要將基礎的政治內容展現在學生面前，還要在基礎知識教學過程中挖掘其中所蘊含的思想道德內容，借助多樣化的方式將其滲透到教學活動之中，使學生在加深對所學知識理解的過程中，潛移默化地樹立良好的道德素養。那么，我們要如何在高中政治教學活動開展中貫徹落實立德樹人這一理念呢？

一、利用教材中的德育點

縱觀傳統的高中政治教材內容，其中所包含的內容存在偏、難、雜等問題，而在新課改背景下，教材編寫人員對教材內容進行了適度的提煉與精選，在社會主義核心價值觀基本內容滲透的過程中，選擇了大量貼近學生生活，且有利于學生終身發展必備的內容。也就是說，新教材不僅起著傳授馬克思主義相關理論的作用，還起著對學生進行思想道德熏陶的作用。教材作為教師組織政治教學活動的載體，其中所蘊含的內容就為教師的教學活動開展指明了方向。在利用教材內容滲透德育的時候，我一般會發揮自身的專業素養，對教材中那些原本不涉及考點，但含有德育價值的內容進行有效講解。以“我國的宗教政策”這一內容教學為例，教材中對該部分內容沒有給出過多的案例，且高考對該內容的考核也較少。在此背景下，一些教師認為宗教問題不重要，在教學活動開展中對這部分內容“一帶而過”。通過細致分析我發現，該內容中蘊含著豐富的德育因素。對此，我在組織教學活動的時候，會利用多種渠道搜集與邪教有關的圖片或視頻，使學生在直觀的資料觀看中認識宗教與邪教的本質不同，意識到邪教的危害性，幫助學生樹立對邪教的警覺意識。而且在這一過程中，我還立足政治教學內容，積極地引導學生。

二、多種方式滲透德育

在高中政治教學活動開展中，德育可以分為顯性德育和隱性德育。其中，隱性德育對學生思想道德的養成有著極大的影響。對此，在組織教學活動的時候，我往往會利用多種方式實現隱性德育的滲透。

1.情境教學

所謂的情境教學是指在政治教學活動開展中，教師立足教學所需為學生創設一些極具情感色彩的、具體形象的場景，引導學生積極體驗情境，使其在體驗中獲得有價值的知識，同時促使學生心理機制得到有效發展的教學方法。在政治教學活動開展中，運用情境教學法可以使學生在游戲、繪畫、音樂欣賞等活動參與中自主地感知到其中所蘊含的道德內容，進而潛移默化地形成起良好的道德素養。以“永遠高揚愛國主義旗幟”這一教學內容為例，我在組織教學之前，以小組為形式引導學生利用多種方式搜集從古至今的有關仁人志士的故事。在課堂教學活動開展中，我則鼓勵學生將所搜集的內容以圖片、故事講解或視頻播放的方式呈現出來。在這樣的情境教學活動開展中，學生由于自主地參與到愛國故事的搜集、講述中，其對愛國主義情感會有一個深切的感知。加之，在課堂中，大量的有關愛國的故事立體展現，可以使學生立足其當前的生活產生更多的情感共鳴。在我有針對性的點撥下，學生的愛國主義情感會得到最大限度的激發，由此潛移默化地實現愛國主義教育。

2.生活教學

在信息技術背景下，多媒體的使用不僅實現了教師傳統教學方式的轉變，還有利于調動學生的課堂參與積極性，激發學生的探究熱情。由于政治是一門與學生生活有著密切聯系的學科，所以，我在組織教學活動的時候，往往會發揮信息技術的作用，為學生呈現一些與其生活有關的政治熱點問題，引導學生自主分析時事政治，加深對所學知識的理解，同時提升其良好的思想道德素養。以“中國特色社會主義的建設與發展”這一教學內容為例，我在教學活動開展中，利用多媒體向學生呈現了其生活的時事新聞，在貼近生活實際的新聞的驅使下，結合教學內容可以使學生意識到傳統文化的傳承危機。在課后我則鼓勵學生以網絡形式搜集本地區的傳統文化內容，如風俗習慣、俗語等，并在微信群里進行信息共享，就如何對待這些傳統文化進行交流、討論。

總之，在高中政治教學活動開展中，教師要意識到本學科的德育價值，利用多樣化的手段，如德育內容選擇、情境教學、生活教學等，使學生在知識獲得過程中獲得良好道德的熏陶，為學生形成良好的道德素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

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