淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著課程改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)有要求，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)方法單一、引導(dǎo)不足兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從優(yōu)化游戲教學(xué)方式、提高重視程度、構(gòu)建良好的課堂氛圍三個(gè)方面對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；課堂氛圍

教師在教學(xué)中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)構(gòu)建游戲教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)有效性，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師的游戲化教學(xué)意識(shí)不高，構(gòu)建的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不符，降低了教學(xué)有效性，需要教師合理地將游戲融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)工作運(yùn)行發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)中，存在的教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀：第一，部分教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)與其結(jié)合到一起，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)僅達(dá)到了優(yōu)化課堂氛圍的目的，對(duì)課程學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。甚至部分教師在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，將游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有發(fā)揮出游戲化教學(xué)的實(shí)際意義。第二，部分教師對(duì)游戲化教學(xué)的了解程度不高，沒(méi)有按照教學(xué)需求設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)工作，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作沒(méi)有得到優(yōu)化。

（二）引導(dǎo)不足

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)中存在引導(dǎo)不足的問(wèn)題：第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師不認(rèn)同游戲化教學(xué)的理念，在教學(xué)中沒(méi)有將游戲融入其中，難以提高教學(xué)的有效性。另外，教育部門沒(méi)有定期開展游戲化教學(xué)培訓(xùn)工作，導(dǎo)致教師的游戲化教學(xué)能力不高，難以發(fā)揮出其中的引導(dǎo)作用。第二，部分教師認(rèn)為游戲與課堂不能混為一談，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲會(huì)分散學(xué)生的注意力，難以推動(dòng)游戲教學(xué)運(yùn)行發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化游戲教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，為了提高應(yīng)用科學(xué)性，需要優(yōu)化游戲教學(xué)方式，第一，要想在教學(xué)中提高游戲教學(xué)有效性，需要教師在構(gòu)建游戲化教學(xué)方式之前，合理構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，并按照這一內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的目的。例如：在對(duì)年齡較小的學(xué)生構(gòu)建教學(xué)游戲時(shí)，需要設(shè)計(jì)益智類的如成語(yǔ)接龍、朗讀比賽等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文思維，進(jìn)而在設(shè)計(jì)《要是你在野外迷了路》這一課的游戲時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)游戲，既能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。第二，由于部分教師對(duì)游戲化教學(xué)方式不夠了解，難以提高游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以定期開展會(huì)議，討論游戲式教學(xué)方法的構(gòu)建策略，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作運(yùn)行發(fā)展。

（二）提高重視程度

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，為了提高應(yīng)用的科學(xué)性，需要提高重視程度，第一，游戲教學(xué)具有寓教于樂(lè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，為了達(dá)到這一目的，需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。例如：教育部門可以定期開展小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)培訓(xùn)工作，為教師講解游戲化教學(xué)的構(gòu)建方法、應(yīng)用意義，幫助教師走出教學(xué)工作中的誤區(qū)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且在培訓(xùn)中，游戲化教學(xué)專家還可以為教師進(jìn)行演示教學(xué)，使教師能夠提高對(duì)游戲式教學(xué)的重視程度。第二，現(xiàn)階段，游戲式教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主要方式，為了幫助教師了解這一內(nèi)容，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)游戲式教學(xué)的重視程度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行游戲式教學(xué)創(chuàng)新工作，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作運(yùn)行發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)為教育發(fā)展趨勢(shì)，為了提高教學(xué)有效性，需要構(gòu)建良好的課堂氛圍，第一，課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的影響，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式較為枯燥，進(jìn)而在構(gòu)建游戲化教學(xué)方法時(shí)，教師可以拓展教學(xué)環(huán)境，例如：在進(jìn)行《番茄太陽(yáng)》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外，感受太陽(yáng)的溫暖后進(jìn)行課文分析，給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受，引導(dǎo)學(xué)生提高課文感悟能力[2]。第二，在優(yōu)化課堂氛圍時(shí)，教師可以先了解學(xué)生的喜好，將多媒體技術(shù)融入其中，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)的目的，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式時(shí)，為了提高教學(xué)有效性，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)游戲化教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建教學(xué)策略。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的問(wèn)題，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而在構(gòu)建游戲化教學(xué)方式時(shí)，教師需要將教材內(nèi)容與游戲融合起來(lái)，使學(xué)生能夠在游戲中獲得啟發(fā)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]賁黎明.游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（16）：99.

[2]方丹.游戲化教學(xué)：試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲成分[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（3）：169.

作者簡(jiǎn)介：徐琳，女，籍貫：山東省新泰市，1974年11月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中教一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。