淺談初中體育教學方式的創新

朱秀霞

摘 要：體育是初中必修的一門課程，在初中階段，體育對學生的學習與成長發揮著重要的作用。體育既能增強學生身體素質，也能緩解學生的心理壓力，并且能夠提高學生的學習效率。基于此，結合自身經驗，針對現行體育中過于枯燥的現象提出幾點創新教學方式，以期能夠起到改進教學方式的作用。

關鍵詞：初中體育；教學方式；創新策略

隨著新課改理念的不斷發展，初中體育教學工作備受教育工作者的關注，學生的身體是學生學習和生活的保障，良好的身體素質是學生今后發展的重要基礎。國家一直在推行素質教育，而身體教育是素質教育的根本，只有保證學生的身體素質，才能夠有效進行素質教育。因此，體育教師要結合學生的實際情況，以及教學的實際問題，創新體育教學方式，確保初中體育教學的順利進行，促進學生全方面健康發展。

一、創新教學觀念，發揮學生主觀能動性

以往的體育教學中，一般來說，教師是按照自身的教學進度與計劃，設計教學任務，往往忽視了學生的身體情況與能力水平，這樣的教學方式，不能有效地完成教學目標，致使教師與學生相分離的尷尬窘況。因此，教師應轉變教學觀念，以生為本，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生堅持不懈的學習精神。教師需要擔任好自己的指導者身份，及時給學生提供正確的指導，使學生掌握正確的運動技巧，根據學生的身體情況，制訂符合學生實際情況的運動強度，從而有效地提高學生的學習效率。

比如，在籃球教學過程中，在學生沒有接受過專業教學的前提下，教師可以鼓勵學生按照自己的理解和認識進行投籃，先讓學生體驗投籃的感覺，然后教師給學生講解如何正確投籃，以及投籃需要注意什么，并且給學生做出正確的動作示范，最后讓學生進行練習。學生在練習投籃時，教師要在一旁邊觀看邊指導，強調進球的動作要領，對基本動作進行及時校正，促進學生更快地掌握進球的動作要領。

二、創新體育課程內容，激發學生的學習興趣

初中體育課程的內容枯燥、單一，致使學生不愿意參加體育活動，針對這一點問題，教師可以從學生學習需求出發，創新體育課程內容，豐富體育課堂活動，調動學生的學習熱情，提高學生參與體育活動積極性，使學生愛上體育學習。

比如，在體育課中，教師可以根據男女比例進行教學設計，并且結合現代化教學方式創新教學方式，對于男生來說，更熱衷于競爭性強、運動量大的體育項目，而女生則更傾向于健美操、舞蹈一類的體育活動。此外，教師還可以借助多媒體輔助教學，為學生播放關于體育動作的相關視頻，激發學生的學習熱情，豐富學生的體育知識，有效提高初中體育教學效率。再比如，初中生對乒乓球比較熱衷，不管他們的技術水平怎么樣，但是他們的乒乓球技能肯定存在一定的區別，而且學生的接受能力也不一樣。為此，教師可以將全班學生分成三個不同的層次，對乒乓球技法不熟練的學生可以從初級班開始學習，對于乒乓球技法熟練，但是不精通的學生可以從中級班學習，對于乒乓球技術較好的學生可以直接進入高級班學習。這樣因材施教的方式能夠有針對性地提高學生的技能，鍛煉其靈活運用技法的能力，促進學生獲得更大的進步。

三、創新教學方法，設計趣味的教學游戲

游戲是體育教學的重要載體，豐富的體育游戲內容，能夠激發學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，進而提高學生的體育技能，促進學生身體健康發展。體育教學具有很強的實踐性，在初中體育教學中融入游戲對教學效果的提高有積極作用。教師可以根據教學內容設計趣味性的教學游戲，讓學生在游戲中學習知識技能，從而實現寓教于樂。

比如，教師在鍛煉學生的反應力和爆發力的時候，可以改變傳統的教學方式，以有趣的游戲來引導學生參與訓練，如教師可以組織學生玩“警察抓小偷”的游戲，讓學生分別扮演警察與小偷的角色，讓學生在你追我趕的游戲過程中，不斷增強自身的反應力與爆發力。通過趣味游戲的方法，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生的參與熱情，而且還提高了學生學習效率，提升了課堂教學

效果。

四、創新教學評價，提高學生學習成效

在體育教學中，教學評價是非常重要的基本內容，是對學生體育訓練效果的評估，也是對學生整體學習情況的總結。少數教師完全將學生運動技能的成績當成是體育評價的標準，忽視了對學生實際情況的考慮，存在一定的片面性。有的學生身體素質較弱，教師在評價過程中應區別對待，從而做到對學生體育學習評價的全面性。一方面，對學生的體育訓練成績評估考核分成幾個不同的類別，尤其是一些體質特殊、身體存在缺陷的學生，可以單獨分開，降低對其的要求，以免打擊他們參加體育運動的信心。另一方面，在對學生的體育學習進行綜合性評價時，除了運動成績之外，還應該加入學生的學習態度、參與積極性等方面，通過多方面來綜合評價學生的體育訓練成效，更好地發揮對學生的鼓勵

作用。

綜上所述，目前初中體育教學還沒有擺脫傳統教學觀念的影響，因此要求教師不斷探索，創新現代化教學方法，針對學生的身體心理特征，以及學生的學習需求，因材施教，最終提高體育教學質量。

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