游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用

蔣桂芳

摘 要：初中信息技術(shù)教學課程具有應用性與操作性強的特點，可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力與自身創(chuàng)造能力。但是現(xiàn)在初中信息教育還存在一些不足，學生對于信息技術(shù)課程的學習沒有興趣，對課程投入的精力也不會太多，致使學校的的信息教育質(zhì)量偏低。將游戲化教學應用于初中信息技術(shù)課程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增加了學生的學習主動性，提升了教學的質(zhì)量。針對游戲化教學在初中信息技術(shù)課程應用進行探討，并提出一些合理性應用策略，以期為初中信息技術(shù)教學實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學；初中信息技術(shù)；教學；應用

游戲化教學是將教學與游戲有效結(jié)合，教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容開展的一系列的課堂游戲活動，使得學生在放松、愉快的教學氛圍中，激發(fā)學習的欲望，主動學習知識，提高自身能力。在教學中合理實施游戲化教學，為學生提供輕松的教學環(huán)境，容易調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的解決問題與抽象思維能力。而初中信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學科，如何提升該課堂的教學質(zhì)量與效率是當下討論的熱點問題。

一、初中信息技術(shù)教學存在的不足

初中信息技術(shù)是初中階段的基礎(chǔ)教學科目，對于學生的計算機思維的發(fā)展與操作能力有著促進作用。但是現(xiàn)在教學階段還存在很多的問題：

（一）學生與教師對于教學的認知不足

現(xiàn)在很多學校重視學生的語、數(shù)、英、物、化等重要學習科目的教學，對于信息技術(shù)教育等課程的安排比較忽略。將課程的安排時間通常會選擇學生疲憊的時間段。同時，在教學的分工中，學校會經(jīng)常把一些與電腦相關(guān)的工作，例如試卷掃描、英語聽力播放、專特系統(tǒng)的工作等都是信息技術(shù)教師在幫忙，導致教師并沒有足夠的時間去研究教學。

教師與學生在課堂中都是重要的角色，也直接影響著課程教學質(zhì)量與效率。有些教師認為該門課程不重要，所以教學也不認真，甚至存在教學課堂上安排其他的課程。另外，學生沒有正確的認知，學生就會從內(nèi)心中不重視信息技術(shù)課程，導致學生產(chǎn)生想學就學，不學習也不影響升學的想法。正是這種教學的現(xiàn)狀，讓信息教育課程很難發(fā)揮應有的作用，也達不到教學的目的。

（二）教學模式傳統(tǒng)單一

由于學生與教師對于信息技術(shù)的課程不重視，導致課堂的態(tài)度隨意，整個教育教學的體系不夠完善，教師的授課模式還局限于傳統(tǒng)的教學模式，這對學生的思想與態(tài)度沒有任何的改變，對學生的學習積極性與學習主動性沒有任何促進作用，學生在課堂中只是填鴨式接受知識，缺少自我創(chuàng)新與思維，課堂的效果就達不到要求。

（三）教學設(shè)備與師資力量不足

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，外界也越來越關(guān)注信息技術(shù)問題，很多學校對其投入很多的設(shè)備設(shè)施。但是仍舊很多學校還存在設(shè)施老舊的問題，設(shè)備缺失專業(yè)人員的維護，信息技術(shù)的教師經(jīng)常兼任修理設(shè)備工人，設(shè)備維修好才開始進行教學。同時，在很多偏遠地區(qū)，擔任這門課程的教師并不是專業(yè)教師，師資力量的嚴重不足也是信息技術(shù)課程不能滿足教學大綱要求的原因之一。

二、初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用策略

（一）合理利用游戲?qū)?/p>

信息技術(shù)課程具有很強的專業(yè)性與操作性，但是教學內(nèi)容比較枯燥，學生很難產(chǎn)生學習共鳴，也就對該門課程的學習產(chǎn)生畏懼心理。但是良好的課堂導入可以有效提升教學的質(zhì)量，使學生更好地融入信息技術(shù)課程的學習，將游戲作為教學的導入，有效激發(fā)了學生的學習興趣，增加了學習欲望。例如在課程《了解網(wǎng)頁的基本步驟》中，教師可以利用簡單的小游戲作為課程的導入，在課程開始之前教師可以將網(wǎng)頁的制作步驟設(shè)置成小迷宮的游戲，讓學生進行走迷宮的小游戲，每進行一步就完了網(wǎng)頁制作的一部分，當學生走出小迷宮的時候，網(wǎng)頁制作也就完成了，學生在這個游戲中也大致了解網(wǎng)頁的制作過程。在這個游戲中，學生的學習興趣也被激發(fā)，對于接下來的教學內(nèi)容也將更加容易地開展。這種教學方使教學知識不再枯燥，學生的學習也充滿了趣味性。

（二）將游戲與實際生活有效結(jié)合

教學情境的建設(shè)也能對學生的學習有著促進的作用。在初中信息技術(shù)教學中采用游戲化教學雖然是重要的教學方法，但是教師在使用該方法時也應注重從學生的興趣愛好出發(fā)。教師應該掌握相關(guān)的游戲化教學的策略，合理將游戲化教學與實際生活相聯(lián)系，可以激發(fā)學生生活共鳴，對信息技術(shù)的學習有著事半功倍的效果。例如在學習VB程序設(shè)計的相關(guān)循環(huán)結(jié)構(gòu)過程時，教師可以設(shè)置一個猜數(shù)字拿獎品的游戲，讓學生憑借生活的經(jīng)驗與實際需求猜出程序。當學生成功猜到該程序并設(shè)計分析出該程序時，學習到知識的幸福感也有了很大的提高。這種游戲教學方法有效提升了教學的趣味性，讓學生將信息技術(shù)知識的學習與實際聯(lián)系起來，從而提高了教學的效率與質(zhì)量。

綜上所述，將游戲化教學合理融入初中信息技術(shù)教學中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的邏輯思維能力，促進了學生的全面發(fā)展，對學校的教學質(zhì)量與水平也有著極大的提升。

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