智課加推初中物理信息化教學發展

韋超

摘 要：隨著信息化技術不斷的推廣和應用，課堂教學模式也不斷地在向信息技術應用的方向發展。結合多年在初中物理教學方面的實踐經驗和思考，對智課和科技應用在初中物理教學中的作用等方面做了一些相關的研究，結合物理教學目標、融合信息和互聯網技術，全面開發學生智力，為廣大初中物理教師改善教學方法和提升教學質量提供一些參考借鑒。

關鍵詞：智課；科技應用；物理教學；作用

新課程改革明確提出學校的教育方式要轉變為以培養學生自主學習、自主探索、團結協作的能力為教學目標，同時要求教師采用新型教學方法來提升學生的全面綜合能力。隨著大數據、互聯網、云計算、在線平臺等技術的發展，為我們改善教學方法提供了客觀的物質基礎，讓信息技術與課堂教學進行了深度融合形成了智慧課堂教學模式。智慧課堂在教學目標的設置、教學評價、教學反饋、教學分析等方面有獨特的優勢，推動學生的學習成績快速提升。

一、利用信息技術創設物理情境

物理很多知識點較為抽象，學生生活經驗也較為匱乏，如何讓抽象的物理概念在課堂上很好地得到模擬和演示，給老師課堂教學帶來不小的挑戰。而信息技術和互聯網技術在課堂教學的充分應用，就能有效避開物理教學上的抽象概念。例如我們在講解“摩擦力和運動的關系”中關于“摩擦力對物體的影響”時，講到物體不受力時或者所受合外力為零時，物體總保持勻速直線狀態或者靜止狀態，很多學生對于物體不受力理解不到位，實際上在地球上的物體又都受到重力的作用，所以教師要講好這個知識點時難度較大，而借助互聯網技術，就可以采用動畫或者動漫的形式在課堂上把很抽象的原理向學生詮釋清楚，加深了學生對相關物理知識點的理解。

開展智慧課堂教學，不僅可以使學生提前自主掌握課前預習一些知識點，而且能夠提高學生的自主學習能力。例如教師在講授“光現象”的相關知識時，可以利用智課把生活中實際存在的各種光現象都以視頻或動畫的形式在視頻網站上進行生動的展示，學生看到這些視頻后就會自主思考聯想生活中的實際現象，然后通過及時預習教材中的相關知識點，慢慢獲得適合自己學習的學習方法。智慧課堂讓學生獲得一個較為直觀的物理現象和物理知識點的直觀情境，為學生的物理視野打開創造了一個好的路徑。

二、利用信息技術創設物理模型

初中的物理教學目標明確要求學生要了解現象背后的事物發生的原理，讓學生知道知識源于生活又是對生活中的一般規律的概括總結。但是很多物理現象不好在課堂上再現，很多學生覺得較為晦澀難懂，而現代的計算機應用系統采用模擬、演繹、推理、再現的方法，讓很多處在理想狀態、復雜的物理現象較為容易地實現。比如我們在講解“光的傳播現象”中關于“小孔成像”是“光的直線傳播造成的”結論時，很多學生不理解原理和經過，我們可以采用計算機動畫的形式向學生展現，這樣學生就很容易去理解“在大樹底下，地面上的光斑是圓形，是太陽的像”這個重要知識點，也省去較為復雜的模型試驗的開展。

所以我們廣大教師要充分利用現有資源，采用多媒體教學，豐富課本知識，讓課堂變得生動有趣，在每次開課之前可以先播放“走進物理天地”類似的物理短視頻，對初中生進行潛移默化的影響，讓中學生自己感悟到物理知識的博大精深，能夠強烈刺激中學生學習物理的意愿和興趣；教師不僅可以采用班級授課方式，也可以開設一些課外實踐課程，比如在學習“聲的現象”這一單元時，物理老師就可以利用互聯網技術，查找搜尋相關課題，如聲音在光的傳播速度，聲音在固體、液體、氣體的傳播速度對比，利用短視頻，整合聲音在不同場景中的應用，提升學生的直接感受力。讓知識點更加直觀地走進課堂教學，起到事半功倍的作用。

三、利用信息技術直觀展示物理現象

物理現象是物理事物規律的重要體現，也是加強對物理本質規律掌握的重要措施。但是在實際的課堂教學中不少物理現象在課堂上較為難以實現，例如我們在講解“日食”“月食”“日全食”“月全食”等形成的原因和成像規律時，生活中發生這些現象的幾率不多見，課堂上這些物理實驗也較難做成功，一方面是實驗器材的準備周期較長，另一方面課堂上做出這種精準實驗的難度較大，而借助互聯網技術，智慧課堂上就能很好地把這些現象用計算機、動畫、動漫等形式在課堂演示，讓現象不再抽象，讓難點的難度降低，讓學生不再畏懼物理現象和現象的本質分析。

初中物理是一門基礎學科，物理的學習理解關乎孩子們未來對事物的求知和探索能力養成，良好教學方式的選擇尤為重要，特別是現代化的教學模式逐步得到推廣應用，廣大教師也要做到與日俱進，不斷地去探索好的方法和思路，特別是要做好智慧課堂的培訓、交流、應用、推廣，讓更多的教師能夠與時俱進，不斷地改善教學方法和教學思路，讓廣大學生受益于智課帶來的便捷。

參考文獻：

[1]龐敬文，張宇航，王夢雪，等.基于微課的初中物理智慧課堂構建及案例研究[J].中國電化教育，2016（5）：65-71.

[2]姚強.高中物理教學與信息技術整合的設計研究[J].新課程（中學），2016（5）：179.