淺析問題導學法在初中數學教學中的應用

吳小妹

摘 要：素質教育的提出直接影響著初中數學教學。教師除了要傳授學生基礎的知識，還需要關注學生自主學習能力在內的多種能力的提升。在實踐探索中，精英中學原創的高效“6+1”課堂模式為教學開展提供了新的方向，具有較強的理論價值。問題導學法作為一種全新的教學模式，與高效“6+1”模式相契合，可以幫助學生在問題的引導下不斷探索、深入思考，進而完成數學教學目標。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；應用

為響應素質教育的號召，在副市長的領導下，莆田市的老師開始學習精英中學的高效“6+1”課堂教學模式，通過結合導、思、議、展、評、檢和自習課七個環節，促進知識的內化，提高教學效率。問題導學法恰好可以滿足這一模式的需求，以導為基礎引導學生思、議、展后，教師進行評和檢。下文，筆者將結合教學實際分析，探索問題導學法在初中數學教學中的應用。

一、分析問題，確定教學的目標

教學目標是初中數學開展的基礎，也是實現知識轉化的關鍵。因此，在開展初中數學教學中，首先要確定教學目標，并根據教學目標確定相應的問題，繼而在問題的引導下，為學生學習指明方向，讓學生在明確目標的指引下加深對數學知識的印象。

如，在講解平行線部分知識的時候，教師首先要明確這一部分教學的目標：要求學生可以正確地運用平行線的性質判定、證明和計算。同時，教師需要引導學生借助學過的知識，靈活地解決相關的內容，并在論證的過程中提高學生的問題解決能力。然后，在教師的引導下，鼓勵學生靈活地運用所學的知識解決數學問題并學會結合根據平行線的性質求解角的度數，了解平行線在生活中的運用。此外，教師還需要結合學生的實際情況，預測學生回答問題的情況，追加部分知識點的滲透講解。在預測學生的問題，提出相應的應對策略，以更好地把控課堂教學的進度。最后，教師要結合教學實際的情況，分析學生對知識點的掌控情況。同時，教師還需要關注學生的實際情況，對照教學目標分析，確定教學的效果，并總結分析，去糙取精，提高教學的質量。

二、問題導向，借助學案導航

導學案是實現高效課堂教學的基礎。在問題導學法中，教師要在導學案中設計好問題，并結合問題的內容探索、交流，將問題展示給學生，讓學生在解讀和理解中，自主分析或通過小組討論了解知識的內涵，這就是思的過程。最后，教師可以結合學生的情況，針對學案進行指導，從而加深學生對內容的理解。

如，在講解同底數冪的乘法知識的時候，教師可以結合性質、推理能力等方面，設定教學目標。通過以小組為單位，讓學生在導學案中包含的大量數據中分析，讓學生理解同底數冪乘法的性

質。然后再通過運算引導，讓學生學會運用。同時，教師可以借助信息技術，以形象的方式講解知識點，從而加深學生對該知識點的理解。

三、課堂講解，開展答疑解惑

課堂講解需要注重學生主體地位，在引導中，不僅要解決導學中學生出現的問題，還需要引導學生提出自己在學習中遇到的問題，鼓勵小組討論，通過問題引導，促進互動，這個過程可稱之為議和展。

如，在講解分式乘法部分內容的時候，一些學生在學習中存在困難。這就需要教師引導，并進行答疑解惑。

例：已知，求解與的數值。教師在講解中，可以通過回顧之前的知識點，算術平方根和絕對值相關內容，然后再引導學生議論、思考，并提出自己的困惑。探討得出，想要確保兩個式子都等于0，則等式的兩個部分都應該等于0。很容易得出，a+4=0，b-9=0。在得出a、b的數值以后，再結合實際情況運算帶入可得出答案。這個過程中，教師要給學生充分的討論空間，引導學生運用逆運算的思維思考，讓學生可以結合實際的情況分析探索，找出答案。通過這樣的模式引導學生，可以提高學生的參與熱情，營造良好的學習氛圍，教學的質量也隨之顯著提升。

四、課堂檢測，促進知識內化

在答疑解惑以后，教師要給予學生自主學習機會，幫助學生在自主學習中，加深對知識的理解，完成知識的內化，這個過程可以稱之為檢。在這一階段，學生通過獨立練習，將學習情況直接反饋給老師。這時教師需要結合學生的情況，必要時可以干預并指導學生，從而鞏固課堂教學效果，促進知識的內化。

如，在因式分解部分導學案引導中，教師可以結合學生對因式分解的理解情況，設計一些測試題目，讓學生獨立完成。其中包含判定、解方程、化簡等多種類型的題目。多種題型的滲透，更容易全面了解學生的問題。在發現學生出現問題后，教師要及時引導，并給予學生鼓勵。通過“加油”“你真棒”等語句的引導，實現知識的鞏固，調動學生積極性，進而達到知識內化的目的。

總而言之，問題導學法是和高效“6+1”教學模式相契合的教學方法，其不僅可以明確教學的重點和難點，還可以提高學生學習的積極性，讓學生更好地認識知識的內涵，并在探索中提高自身的自主學習意識。因此，在初中數學教學中，教師應該結合教學的實際情況分析，合理地應用問題導學法教學，從而加深學生對知識的理解，幫助學生正確地掌控學習的方法，進而優化教學的知識體系，促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張春金.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2017（36）：59-60.

[2]顧新峰.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數理化解題研究，2018（14）.